二年級日月潭課件

二年級日月潭課件

　　《日月潭》文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。以下是小編整理的二年級日月潭課件，希望大家認真學習!

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　3、培養(yǎng)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學重點】 識字、寫字

　　【教學難點】 交流識字方法 讀通讀順課文

　　【教學準備】 詞卡 課件

　　【教學課時】 第一課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題：

　　上學期我們在學完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎?今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請咱們一起到他們臺灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?

　　好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧!

　　【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計方式，能讓孩子們在第一時間之內(nèi)對這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望。】

　　二、智慧大闖關(guān)

　　師：不過，要想順利走進美麗的“日月潭”，我們需要進行“智慧大闖關(guān)”，順利過關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍!

　　第一關(guān)：快樂字詞關(guān)

　　1、出示生字：

　　附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

　　A、帶拼音讀。

　　B、去掉拼音讀。

　　C、交流識字方法

　　學生自己說;

　　教師考察。

　　D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

　　2、出示詞語：

　　附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

　　A、 讀詞卡;

　　B、 課件出示詞語，開火車讀。

　　第二關(guān)：詩意朗讀關(guān)

　　1、出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

　　2、指名讀課文。

　　要求讀通讀順。

　　第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

　　1、 提出不懂的詞語或者句子。

　　2、 讀出最喜歡的詞語、句子，美讀。

　　3、 教師范讀，學生認真聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的?

　　4、 欣賞美圖。

　　第四關(guān)：端正寫字關(guān)

　　1、 出示生字，讀準字音。

　　2、 重點指導“茂”、“展”

　　3、 學生書寫，點評。

　　三、總結(jié)：

　　在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們在臺灣小導游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風光!

　　四、作業(yè)：

　　查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導游”，進一步欣賞日月潭美景。

　　板書設(shè)計：

　　(根據(jù)課堂實際隨機板書。)

　　9、日月潭

　　美 有名

　　風景優(yōu)美

　　教學反思：

　　這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進。此課有如下亮點：

　　1、童趣

　　二年級的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們在字詞句段中快樂學習。一個個難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因為這樣的學習對于他們來說就像是在玩，在玩中學習，是一件開心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語言和孩子們交流，也是一件快樂的事情。

　　2、個性

　　在交流識字方法的時候，是綻放個性的時候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對每個字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類識字等等。每一種識字方法都凝聚著孩子們對生字的理解，生動活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個文字就像一幅畫，一個文字就像一首詩，一個文字就是一個故事。原來，思維敏銳的孩子們，說出來的識字方法是這么的富有個性之美!

　　3、美讀

　　從生字到詞語，從詞語到句子，再從句子到段落，在讀的時候，力爭讓孩子們不唱讀，進行美讀。引導是簡單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個詞或者這個句子讀得再美一點兒，再輕一點兒!

　　聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語、句子讀得繪聲繪色。

　　美中不足：

　　這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長所說：在讀完詞語之后，如果能適時跟進一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語說句話，這樣就真正地做到了學以致用，真正做到了精益求精;在讀詞語的時候，方式可以多樣化，檢測的方式再細化一點兒，變換詞語或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測一下孩子們的掌握情況，讓檢測落在實處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個位置，效果更好(這個問題我會查閱資料，或者說在實踐中嘗試之后，再寫一篇文章)。

　　一節(jié)不完美的課堂，會讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點精彩出現(xiàn)!

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