小學兩步計算應(yīng)用題教學設(shè)計

小學兩步計算應(yīng)用題教學設(shè)計

　　教學目標

　　(一)使學生所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

　　(二)培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　(三)通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習中的重點和難點。

　　教具和學具

　　寫有練習題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

　　教學過程

　　教師啟發(fā)談話：同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習。

　　(一)想一想，議一議

　　師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

　　在同學們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

　　(二)分析解答，變換條件和問題

　　師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

　　同學們經(jīng)過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

　　40-16=24(袋)24+45=69(袋)

　　答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

　　接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

　　變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

　　答：還剩7袋。

　　變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

　　列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

　　列式：40+16

　　=56(袋)56÷8=7(袋)

　　答：平均每天吃7袋。

　　變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

　　列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)

　　答：可以吃8天。

　　變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?

　　列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)

　　答：還剩4千克。

　　變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

　　……這樣在教師指導(dǎo)下，學生越編興趣越高，他們所學的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習。

　　(三)分析、比較、判斷

　　題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。

　　題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。

　　1.每道題目的條件和問題是什么?

　　2.請學習較好的學生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

　　3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

　　4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

　　在學生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

　　(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

　　(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

　　(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

　　(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

　　最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

　　(四)鞏固提高

　　1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)

　　(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

　　(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

　　(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

　　2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

　　(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組?

　　(2)前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?

　　(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)

　　3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)

　　(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

　　(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍�，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

　　課堂教學設(shè)計說明

　　本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習課，是通過復(fù)習使學生對所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學生參與，通過回憶討論把學過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

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