論文的提綱怎么寫

論文的提綱怎么寫1

　　隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人， 教師成為研究者 的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

　　一、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過， 搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計 。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

　　撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免 大題小作 或 小題大作 。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：

　　課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的 只會生孩子，不會起名字 。那么，如何給課題起名稱呢？

　　名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

　　準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如 小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究 ，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如 小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究 ，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如， 集中識字，口語突破 這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為 集中識字，口語突破 小學(xué)英語教學(xué)模式研究 ，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問題和研究方法。

　　課題研究的目的、意義

　　課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問題？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是 學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育 研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

　　2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;

　　3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案;

　　4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

　　5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

　　6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。

　　確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

論文的提綱怎么寫2

　　[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題的基礎(chǔ)上，對金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。

　　[關(guān)鍵詞]金融學(xué);本科畢業(yè)論文;選題

　　金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》(教高廳[20xx]21號)中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

　　一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

　　選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問題主要有：

　　(一)思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

　　在實(shí)際教學(xué)中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對本科論文的指導(dǎo)欠認(rèn)真，指導(dǎo)次數(shù)少，與學(xué)生交流少，對學(xué)生的選題不重視，往往是讓學(xué)生自行選題，而沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價值;另一方面，本科學(xué)生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實(shí)習(xí)、考研，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過場，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開題報告本應(yīng)是學(xué)生初步確定選題和教師對之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中，存在不少學(xué)生遲遲不交開題報告甚至論文完成才填寫開題報告的情況，論文開題流于形式。

　　(二)選擇“大而泛”的宏觀性課題，導(dǎo)致寫作中難駕馭

　　宏觀性研究的往往是一領(lǐng)域，一個方向性的問題，根據(jù)金融本科生的學(xué)識水平和對本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫出來的東西往往缺乏深度。如“關(guān)于我國貨幣政策的目標(biāo)選擇”、“論金融風(fēng)險和監(jiān)管”、 “商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標(biāo)包括最終目標(biāo)、中介目標(biāo)、近期目標(biāo)，涉及財政政策、利率、貨幣政策等等問題;金融風(fēng)險包括信用風(fēng)險、流動性風(fēng)險、利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、操作風(fēng)險等等;商業(yè)銀行業(yè)務(wù)包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)等。就每個具體問題就是一篇文章，所以最好就其中一個問題寫作，如：我國貨幣政策中介目標(biāo)的選擇(是以利率還是以貨幣供應(yīng)量作為中間目標(biāo))。

　　(三)不注意經(jīng)濟(jì)金融形勢發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過時淘汰的題目??

　　論文選題應(yīng)注重研究課題的實(shí)用價值和理論價值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機(jī)構(gòu)、新工具不斷出現(xiàn)，應(yīng)該說金融體制改革為金融學(xué)生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學(xué)生不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動向，對新事物視而不見，在畢業(yè)選題時，查找的資料過于陳舊，如20xx年還有學(xué)生選擇“加入WTO后我國銀行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”、“論國有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進(jìn)外資銀行，提高銀行競爭”等早已過時的題目，這反映出學(xué)生沒有關(guān)注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。

　　(四)選題過于平淡，缺乏創(chuàng)新

　　學(xué)術(shù)論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當(dāng)然，對于本科論文過于強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨(dú)到的東西，否則這種選題沒有意義。有些金融學(xué)生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無新意，如“國有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風(fēng)險的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問題”等，這些問題已經(jīng)研究了多年，有關(guān)論文已很多，當(dāng)然這些選題并不是不能再寫，而是應(yīng)從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡單的重復(fù)沒有意義。

　　(五)選題不切合實(shí)際，提出一些空而高的口號

　　有些學(xué)生在選題中不切合實(shí)際，盲目求“新”。如“國有商業(yè)銀行跨國經(jīng)營問題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國際化無疑是方向，但目前乃至長期不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)殂y行國際化的前提是企業(yè)國際化，企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨國經(jīng)營。目前全球500強(qiáng)，幾乎都是跨國性的，進(jìn)入我國的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國占領(lǐng)市場。而我國規(guī)模大、跨國性企業(yè)不多，進(jìn)入世界500強(qiáng)的企業(yè)更是寥寥無幾，所以銀行談何跨出國門走向世界呢? 在我國金融期貨的推出一直審慎，尚在試點(diǎn)中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國實(shí)際。

　　二、對金融本科學(xué)生選題的幾點(diǎn)建議

　　金融本科論文選題是教師和學(xué)生互動的教學(xué)實(shí)踐過程，上述論文選題中存在的問題，應(yīng)從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：

　　(一)教師和學(xué)生應(yīng)重視本科論文的寫作

　　本科畢業(yè)論文雖然屬于學(xué)術(shù)論文，但撰寫畢業(yè)論文是本科教學(xué)過程的一個步驟，不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)生對本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識及其他專門知識的掌握程度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)予以充分的重視。

　　(二)重視論文開題環(huán)節(jié)，提倡集體指導(dǎo)選題

　　建議在本科論文選題之前，由專業(yè)教師就選題的原則和應(yīng)注意的問題給學(xué)生作專題指導(dǎo)，并就開題報告的規(guī)范書寫、論文寫作規(guī)范等問題給學(xué)生作統(tǒng)一講解，改變過去單個教師“一對多”指導(dǎo)模式，實(shí)行集體指導(dǎo)、集中指導(dǎo)，教師組(教研室)共同協(xié)商研究本科論文的指導(dǎo)問題，避免由于教師個體的研究水平的局限而降低學(xué)生論文選題質(zhì)量。

　　(三)提高學(xué)生獲得學(xué)術(shù)研究信息的水平，指導(dǎo)學(xué)生多方位收集資料，為選題打好基礎(chǔ)

　　我國金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學(xué)生選題陳舊反映出學(xué)生對新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、報刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關(guān)注學(xué)術(shù)研究發(fā)展信息;二是鼓勵金融學(xué)生參加教師的研究課題、各種學(xué)術(shù)研討會;三是經(jīng)常性地要求學(xué)生就新的金融政策展開討論、思考。

　　(四)選題中注意的方面

　　1、注意學(xué)術(shù)價值和社會實(shí)用的結(jié)合

　　學(xué)術(shù)價值是選題的著眼點(diǎn)，學(xué)位論文應(yīng)“為時而著，為事而作”，金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，金融學(xué)研究應(yīng)講求應(yīng)用性，即具有社會實(shí)用價值。當(dāng)前，我國金融領(lǐng)域中新問題層出不窮，論文選題應(yīng)結(jié)合我國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和金融體制改革的現(xiàn)實(shí)，在借鑒國外做法的基礎(chǔ)上，選擇有學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實(shí)意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。

　　2、注意量力而行

　　金融本科學(xué)生應(yīng)從自身學(xué)識水平和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計能在限定時間內(nèi)完成的論文題目。

　　(1)論文選題“宜小不宜大，宜專不應(yīng)泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過大，會面面俱到，不著邊際，什么問題都談到，什么問題也說不清楚，難以將論題說深說透。選題過窄過小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學(xué)生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實(shí)際中，有些選題很好，但受知識、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠(yuǎn)。

　　(2)所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)是站在巨人的肩膀上，通過前人文獻(xiàn)資料的掌握，可以了解所選題目應(yīng)涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實(shí)、豐富的文獻(xiàn)資料有利于高質(zhì)量金融論文的寫作。

　　3、注意選擇自己熟悉及興趣的問題

　　論文選題應(yīng)從自己的專長和興趣人手確定選題。熟悉的問題一般就是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中有深切的感受，不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)和一貫的信息收集使其準(zhǔn)備了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行深入研究，提高升華的認(rèn)識，較容易寫得深入、寫出創(chuàng)新點(diǎn)。興趣是最好的老師，感興趣才會深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨(dú)到見解，可望成為一篇較高質(zhì)量的論文。

論文的提綱怎么寫3

　　議論文提綱的步驟：

　　1、找論據(jù)，定論點(diǎn)

　　①根據(jù)審題立意時確定的論題搜尋論據(jù)

　　找事實(shí)論據(jù)注意既要有歷史事實(shí)材料，又要有現(xiàn)實(shí)材料，不要厚古薄今。

　　②從論據(jù)材料中提取和分論點(diǎn)，根據(jù)論點(diǎn)篩選論據(jù)

　　如果在審題立意時已經(jīng)初步擬定了，但在一時難以找到材料證明或某個分論點(diǎn)的，應(yīng)以你掌握的材料為依據(jù)，重新確立中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。如果繼續(xù)使用原來的中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)，那就可能使文章因缺少論據(jù)而論證無力，也有可能出現(xiàn)論據(jù)無法論證論點(diǎn)的錯誤，甚至可能有觀點(diǎn)錯誤的危險。

　　2、定模式

　　①基本采用三段論的結(jié)構(gòu)模式

　　文無定法，但是，初學(xué)和應(yīng)試者要學(xué)有方法。應(yīng)試者應(yīng)該采取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構(gòu)思，快速入題，開亮“視窗”，成就美文。

　　⑴“三段論”由“引論”“本論”和“結(jié)論”三個部分依次組成。

　　一般說來，“引論”即開頭部分，它要提出問題（論題或者中心論點(diǎn)）“是什么”；“本論”即本體部分，它要分析問題“為什么”；“結(jié)論”即結(jié)尾部分，它要解決問題“怎么辦”。

　　⑵立好結(jié)構(gòu)框架的標(biāo)準(zhǔn)有三條：

　　①“三論”（“引論”、“本論”、“結(jié)論”）齊全，結(jié)構(gòu)完整。

　　②布局嚴(yán)密緊湊，段落層次分明，上下銜接自然。

　　③全文首尾圓合，段落首尾呼應(yīng)。集中突出論點(diǎn)。

　　雖說“三段論”的模式基本規(guī)范了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論基礎(chǔ)上創(chuàng)造出多種結(jié)構(gòu)模式來表達(dá)自己的思想。

　　2.本論部分的層次關(guān)系有總分、并列、對照和層進(jìn)關(guān)系四種：

　　⑴并列關(guān)系

　　幾個分論點(diǎn)同等并列，每個段落可以用“從……方面來看”、“從……上分析”等句式放在開頭。如果把這幾個分論點(diǎn)的順序?qū)φ{(diào)，不會造成邏輯混亂。但是，安排并列的幾個分論點(diǎn)。還是要有一定的順序的。

　　①重要性順序

　　如“主——次”順序，可以分別用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”等表順序的詞語放在每段開頭。

　　【例】中心論點(diǎn)：只有在發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個性，才能彰顯團(tuán)隊(duì)特色和個人魅力。

　　分論點(diǎn)一：首先，個人要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)才能步調(diào)一致獲勝利，個人才會更有信心而魅力倍增。

　　分論點(diǎn)二：其次，團(tuán)隊(duì)要為個人提供用武之地，個人才能張揚(yáng)個性優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)才獨(dú)具特色而富有生機(jī)。

　　②時間順序

　　幾個并列的分論點(diǎn)所論述的事物發(fā)生時間有先后，可以按時間先后安排寫作順序。

　　【例】中心論點(diǎn)：魚和熊掌可以共享，時尚與經(jīng)典應(yīng)該兼得。

　　分論點(diǎn)一：經(jīng)典由時尚的傳承而光大。

　　分論點(diǎn)二：時尚因經(jīng)典的營養(yǎng)而充實(shí)。

　　③由簡單到復(fù)雜的順序

　　同一層次的幾個分論點(diǎn)，有的分論點(diǎn)所述道理易為人們所接受，可以先說；有的分論點(diǎn)所述道理需要作較多的論說才能為接受，則要后說。這樣才符合人們的認(rèn)識規(guī)律。

　　【例】中心論點(diǎn)：平凡者也自豪

　　分論點(diǎn)一：平凡者未必平庸。

　　分論點(diǎn)二：平凡者也能自豪。

　　⑵層進(jìn)關(guān)系

　　層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動。

　　段與段之間常有表示遞進(jìn)關(guān)系的標(biāo)志，如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。

　　層進(jìn)關(guān)系有三種情況：

　　①事物發(fā)展順序

　　幾個分論點(diǎn)反映的是事物發(fā)展的不同階段，則按事物發(fā)展的順序安排分論點(diǎn)。

　　【例】中心論點(diǎn)：再試一次，成功的大門會向你敞開。

　　分論點(diǎn)一：失敗常常是嘗試的終點(diǎn)；

　　分論點(diǎn)二：再試往往是失敗的終點(diǎn)。

　　②遞進(jìn)順序

　　幾個分論點(diǎn)由表及里、由淺入深地論證中心論點(diǎn)。

　　【例】中心論點(diǎn)：微笑競爭，攜手同行，這是雙贏的智慧。

　　分論點(diǎn)一：競爭在美德的肩膀上舞蹈。

　　分論點(diǎn)二：競爭在合作的懷抱里微笑。

　　③先破后立的順序

　　前面幾個分論點(diǎn)分別否定了一些作法，最后一個分論點(diǎn)指出正確的作法。

　　【例】中心論點(diǎn)：走向科學(xué)、民主與法制，就是走向富國強(qiáng)民的康莊大道。

　　分論點(diǎn)一：封建迷信思想制約了創(chuàng)造力的產(chǎn)生，阻塞了科學(xué)強(qiáng)國之路。

　　分論點(diǎn)二：無政府狀態(tài)侵害了人民的合法權(quán)益，堵住了富民強(qiáng)民之路。

　　分論點(diǎn)三：民主、法制和科學(xué)，是幫助我們走向富國強(qiáng)民大道的三大法寶。

　　以上分論點(diǎn)一和分論點(diǎn)二之間是并列關(guān)系，分論點(diǎn)三與前面兩個分論點(diǎn)間是層遞關(guān)系。

　　⑶對照關(guān)系

　　這其實(shí)也是一種并列關(guān)系，就是從正反兩方面舉例對比說理，這樣是非分明，觀點(diǎn)明確，是一種簡單、易操作而見效快的寫法，因此初學(xué)者采用這種寫法較為普遍。

　　【例】中心論點(diǎn)：高舉誠信的火把，讓人間充滿溫暖。

　　分論點(diǎn)一：點(diǎn)亮誠信之火，你的四周溫暖光明。

　　分論點(diǎn)二：熄滅誠信之火，你的前頭陰冷黯淡。

　　⑷總分關(guān)系

　　含總分、分總或總分總關(guān)系。

　　并列、層進(jìn)和對照關(guān)系是分論點(diǎn)之間的層次關(guān)系。在總分、分總和總分總關(guān)系中，總說部分是總述或者總結(jié)議論文的分論點(diǎn)。在分說部分，要注意到幾個分論點(diǎn)之間層次關(guān)系仍然有并列、層遞和對照關(guān)系，因此必須妥當(dāng)安排分論點(diǎn)的順序。

　　3.同一層次的論據(jù)之間的層次的關(guān)系

　　同層次的論據(jù)間較多采取并列或?qū)φ贞P(guān)系。但也可以用“總寫——特寫”或“特寫——分寫”的寫法。

　　3、備亮點(diǎn)、定詳略

　　議論文本論部分是詳寫部分，其中詳寫的是事實(shí)論據(jù)及其分析評論。但是所用論據(jù)不僅一個，因此要詳寫新鮮的事例，略寫概述人們較為熟悉的經(jīng)典事例。這樣詳略結(jié)合，能夠使舉例豐富翔實(shí)而要言不煩。

　　設(shè)置亮點(diǎn)的最佳位置有：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、段尾、過渡句段和關(guān)鍵段。

　　論點(diǎn)是文章的靈魂，因此把中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)作為文眼，即作為文章的亮點(diǎn)是至關(guān)重要的。

　　議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)及其提綱的幾個主要模式

　　最常見的論證結(jié)構(gòu)安排和論證過程的“五步法”和“四步法”。

　　1.“五步法”：立論—論證—過渡—再論證—結(jié)論

　　第一步：立論——提出中心論點(diǎn)，也可以只提出論題。

　　第二步：論證——“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。

　　①“立”，立意，提出分論點(diǎn)一，照應(yīng)中心論點(diǎn)。

　　②“擺”，擺出一兩個事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)。

　　③“議”議論，分析和評論論據(jù)，論證分論點(diǎn)一。

　　④“結(jié)”小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。

　　第三步：過渡——承上啟下。

　　①這一部分可以放在“論證”一段的結(jié)尾，或者放在“再論證”的開頭，也可以獨(dú)立寫成一段。

　　②有時可以把“論證”和“再論證”兩部分的分論點(diǎn)放在過渡段提出。即承上總結(jié)并揭示上一部分的分論點(diǎn)；啟下提出下一部分的分論點(diǎn)。這種寫法，過渡文字一般獨(dú)立成段，或者放在“論證”部分開頭。

　　③“過渡”可以是一個復(fù)句，也可以是一段話。

　　過渡段根據(jù)“論證”和“再論證”之間的層次關(guān)系選擇關(guān)聯(lián)詞。可以用的句式如“既……又（也）……”、“一方面……另一方面……”（并列），“不但……而且……”“而且”（遞進(jìn)），“雖然……但是……”“但是”“然而”“不過”（轉(zhuǎn)折）等。

　　第四步：再論證——再次“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。

　　即提出分論點(diǎn)二，擺出一兩個論據(jù)，議論分析論據(jù)，小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn)二。

　　第五步：結(jié)論——總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。

　　如果立論部分只是提出論題，那么多數(shù)在結(jié)尾部分提出中心論點(diǎn)。

　　2.“四步法”：立論—論證—再論證—結(jié)論

　　如果“論證”和“再論證”部分都在段落開頭用相同的句子引出不同的分論點(diǎn)，或者用相同的句式提出分論點(diǎn)或者論據(jù)，那么可以不要過渡段，這一點(diǎn)我們在下一章詳細(xì)說明。

　　議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)的一般模式

　　結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)語言形式的篇章結(jié)構(gòu)。

　　寫作者一般先形成邏輯結(jié)構(gòu)，再形成篇章結(jié)構(gòu)；閱讀者則一般先了解篇章結(jié)構(gòu)，再理清邏輯結(jié)構(gòu)。

　　邏輯結(jié)構(gòu)主要指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結(jié)構(gòu)及其提綱模式。

　　從中心論點(diǎn)所在的位置看，議論文常見的結(jié)構(gòu)模式一般有四種類型：

　　1.開篇提出中心論點(diǎn)的模式，這是最常見的模式。

　　2.結(jié)論中提出中心論點(diǎn)的模式，這也是常見模式。

　　3.在題目中顯示中心論點(diǎn)的模式。

　　4.在文章中間的過渡段中提出中心論點(diǎn)。