導學案教學的工作總結
過去的一年對我來說是接受挑戰、充滿希望和不斷探索的一年，同時也是開拓創新、學習實踐和收獲經驗的一年。一年來，在學校領導和同事的指導幫助下，我堅持以“明確目標、先學后教、反饋歸納、拓展提高”的十六字教學模式為指導，認真編制使用導學案，不斷加強課堂管理，取得了一點成績。現將一年來的工作總結如下：
一、在教學中分析導學案
在導學案的使用過程中，我曾遇到了一些問題和困惑。如在內容上，傳授知識多傳授方法少。導學案上列出了知識點、重難點，，卻沒有具體的、可操作的學習方法指導。在實施上，提出的要求比較多，導學案倒是充分使用了，但因為時間緊張，很多的導學案練習，課堂上來不及評講。因此我在分析導學案時，充分地進行了文本研究，學情研究，找到導學案與教材的銜接點、補充點。根據教學過程的要求，考慮如何運用導學案組織教學，使導學案與文本有機結合。題目的設計追求有梯度有層次，既能保證學困生“吃飽”，又能保證優秀生“吃好”。另外，根據學情，從練習、糾正、吸收和鞏固等方面，考慮使用導學案的有效性。通過作業布置與評講，有針對性地培養學生使用導學案的習慣，通過定時檢查與隨機抽查，保證每個學生的導學案都有人看，每一個問題都會在課堂上解決。
二、積累經驗，逐步完善導學案
課改實踐中，我注重了課改經驗的積累。首先，從教師角度，我比較認同導學案教學模式，也表現出比較濃厚的研究熱情。使用導學案后課堂發生了很多變化：課堂教學的效率明顯提高，學生上課時的表現有了明顯好轉，發言的多了，小組討論務實了，展示的方法豐富了，后進生也能表現了，優秀生更突出了，學生的興奮點多了；我不再霸占課堂，而是給學生搭建學習的平臺，并且開始重視學習方法的指導，當堂檢測及時掌握學生學習的效果。課后學生主動討論問題、問問題的多了。我課下反思課堂成敗的'時候多了。但問題還是有的，如對導學案教學了解不深、不透，教學理念與實際脫離等。今后，導學案教學要突出“學”，為“學”而“教”，同時又要注意“教”的必要性、重要性，知道課堂不是不要老師 “教”，而是要在學生需要時“教”。同時，要樹立課改的主人公意識，不做旁觀者。引領學生養成自學習慣、掌握自學方法。課改中我也發現了一些諸如導學案不盡完善、課標挖掘不深、教研活動不實在、時間不夠充分，責任心不強、課堂教學難以把握、學生習慣需要養成的問題。在以后的教學實踐中我會逐步解決。其次，從學生角度，我注重了抓預習，使學生養成了“預習時圈點批注，遇到問題隨時做好標記”的習慣。另外，激發學生的自信心，使學生變得勇敢，小組討論時敢說自己的想法，自愿參與。課上敢展示、敢發言。學生對自己的表現有自信心了，習慣也就變好了。
總之，在一年的教學活動中，我對新模式不僅僅是有了了解，更重要的是走上了深入研究的路子，相信，認準了方向，在課改的路子上我會越走越遠的。
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