幼兒園小班觀察記錄
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班級: 星星班
觀察者: yjbys
觀察日期: 9月
觀察對象：XX
性別：男
年齡：4歲
觀察時間：9：20
觀察地點(diǎn)：教室
活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)活動觀察記錄、解釋與評價(jià)
黃老師引導(dǎo)小朋友給小動物找家，他和小朋友一起說著小動物的“家”，“小狗”“小豬”…… 他的嗓子很響，反映很積極。
黃老師請舉手的小朋友回答他的提問，可是他老是跑到老師的面前，向黃老師表達(dá)著他的意思。黃老師一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答黃老師的問題，引得黃老師哭笑不得.
相對于以前在集體活動中亂跑，亂叫，他的表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動中不舉手就發(fā)言，但這也是XX注意力集中的表現(xiàn)。
以后，當(dāng)XX的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上。通過一系列有效的措施培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級小朋友之間的距離。
觀察對象：XX
性別：男
年齡：4歲
觀察時間：11：00
觀察地點(diǎn)：教室 ，寢室
活動內(nèi)容：自由活動，午飯及下午活動情況記錄和分析
自由活動時，他主動地承擔(dān)起“椅子小班長”的責(zé)任，幫助椅子老師擺放凌亂的椅子。
午飯的時候，他會安靜地用餐，當(dāng)吃到一半的時候，他會停下來說不想吃，當(dāng)老師說到“班長要給大家做出好樣子。”他會繼續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。
午睡醒了，他安靜地躺著，不說話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長身份的時候，他會在大家都睡覺的時候唱歌，不停地起來小便。
最明顯的.是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。
XX對“班長”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我宣布有他擔(dān)任班長那刻起，他就像了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時候，只要一說“哎呀，XX表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長了，‘班長’牌子要跑掉了。”他就會立刻表現(xiàn)得很乖。
于是我們兩位老師就商量決定，一直由XX來擔(dān)任班長一職，讓他一直以“班長”的特殊身份來約束和要求自己。
通過這樣的嘗試，XX的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。
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