小學語文《七律長征》教學反思
《七律 長征》，這是我非常喜歡的一部作品，展現了毛主席作為一代偉人的英雄氣概和紅軍戰士無畏的革命樂觀主義精神，用詞凝練，對仗工整，截取了長征途中幾個重點的場面，寥寥五十六個字，卻概括了長征二萬五千里的偉大征程，讀罷讓人唏噓不已，感慨萬千。但是對于五年級的學生而言，這段歷史離他們畢竟久遠了，如何讓他們在有限的課時內，貼近作者的心，感受到長征的艱辛，領略到樂觀的精神，感悟到必勝的信念。這是教學的一大難點.教學前，我布置了預習作業，讓同學了解相關資料。
教學時，對于這首詩的重點、難點，（引領學生走進詩歌、理解詩意、領悟詩所要表達的情意應該是本課的重難點。）我先抓住了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這一首聯作文章，讓學生總的感知紅軍在長征途中所經歷的種種困難。而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閑”，初步樹立紅軍戰士的英雄形象，通過朗讀加以提升。在學習 " 逶迤 " 、 " 磅礴 " 這兩個詞時，能夠及時運用簡筆畫來幫助學生理解，從而更加深入地理解紅軍的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。為了讓學生對詩詞有更多地了解，我在教學中滲透了七言律詩的一些特點，如停頓、節奏等方面的規律，為學生以后的學習打下了良好的基礎。
我充分運用了多媒體進行教學，為學生創設了很好的教學情境。
開在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已；在理解“云崖暖”時， 通過 老師娓娓到來的'故事，讓學生體會紅軍戰士不費一槍一彈巧渡金沙江的喜悅;還有那配合詩內容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學生仿佛身臨其境。
我覺得基本上完成了教學目標，但也有幾點做得不是很好：課前高估了學生的水平，認為學生理解詩意不成問題，而事實上學生對詩意的理解有困難，老師的指導不細致，致使在理解詩意這一環節浪費了大量的時間，另外，雖然課上也讓學生讀了書，也注意了讀書指導，但讓學生讀得不夠。表現在讀書的遍數不多，課上聽不到瑯瑯的讀書聲，課上缺乏高潮。由于對學生備的不充分，他們歷史知識的缺乏，課外知識的貧乏，所以學生對長征的背景，過程，精神等理解不上去，由于課上學生理解有困難，學生沒全能掌握詩意，所以，在學生談談自己的體會時，只是字面上的詞語解析，缺乏震撼心靈的情感領悟。
我在想，如何讓現在的孩子走進歷史呢？
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