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  • 幼兒園教師教學(xué)反思——“對(duì)不起”之后

    時(shí)間:2021-01-07 18:01:46 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

    幼兒園教師教學(xué)反思——“對(duì)不起”之后

      身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教學(xué)反思——“對(duì)不起”之后,希望對(duì)大家有所幫助。

    幼兒園教師教學(xué)反思——“對(duì)不起”之后

      一次玩結(jié)構(gòu)游戲,小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具,龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍,手還沒縮回來,嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”,說完依舊繼續(xù)和龍龍爭(zhēng)搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去,龍龍像見了救星一樣哭訴著說:“他搶我的玩具,還打我。”小宇理直氣壯地說:“我已經(jīng)說了‘對(duì)不起’了。”龍龍滿臉通紅,鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話:“我打你一下,也給你說對(duì)不起。”順勢(shì)就要出手了。幸好我及時(shí)阻止,避免了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考,在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問題嗎?

      從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出,他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”,他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說了“對(duì)不起”,而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說“沒關(guān)系”,接下來就沒事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬能的。所以,他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事,一邊“對(duì)不起”脫口而出。

      出現(xiàn)這樣的情況,和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是:幫助幼兒解決問題,就事論事,先批評(píng)引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”,卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了孩子使用禮貌用語,而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中,小宇肯定知道搶玩具是不對(duì)的,但他還是搶了,這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的`孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。

      對(duì)于幾歲的孩子來說,他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰,說句“對(duì)不起”,只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,并愿意改正,但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白,說了“對(duì)不起”以后,事情不是結(jié)束了,接下來,該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰,讓幼兒看得見,摸得到,便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé),不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果,這樣對(duì)孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律,從源頭上防止矛盾的發(fā)生。

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