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小班社會我是好娃娃教案及教學反思（精選5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小班社會我是好娃娃教案及教學反思，歡迎大家分享。
小班社會我是好娃娃教案及教學反思 1
活動目標
1、愿意自己整理玩具、圖書。
2、知道東西用玩后，要放回規(guī)定的地方。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備
1、幼兒園整理過玩具，圖書。
2、自制幼兒自己脫衣整理、自己穿衣等情境的錄像或圖片（具體見下面的提問）。
3、閱讀材料2《我是好娃娃》。
活動過程
1、播放錄像（或出現圖標），導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
——提問：剛剛你們看到了誰？（小不點）她在什么地方？（午睡室）
她在干什么？誰給小不點解紐扣、脫衣服、脫鞋子？（自己）
衣服脫下怎么放？鞋子脫下怎么放？
誰給小不點脫衣拖鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋）
——幼兒討論后小結：自己的事情自己做，小不點真能干。
2、結合閱讀材料2《我是好娃娃》講述故事，引導幼兒討論，理解故事內容。
——提問：故事里講了什么事情？寶寶能干嗎？"。為什么？玩具放在什么地方？書、衣服、垃圾呢？
——幫助幫助幼兒理解每樣東西應該分別放在固定的地方。
3、兒整理圖書、玩具、椅子、書包等，進一步幫助幼兒體驗每樣東西應該分別放在各自的`地方。
提示語：你們能像圖書中的寶寶一樣把這些東西也送到他們自己的家嗎？
4、參觀幼兒整理的活動室，教師及時點評，引導幼兒體驗整潔、舒適的環(huán)境。
活動建議與提示
1、可以直接結合圖書講述故事導入活動。
2、在一日生活中，提醒幼兒隨時做到無歸原處。
3、建議家長聽孩子講故事，和孩子一起收拾、整理家庭小屋。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
小班社會我是好娃娃教案及教學反思 2
一、活動目標
認知目標：讓幼兒了解什么是“好娃娃”，知道好娃娃應該具備的基本品質，如懂禮貌、愛幫助別人、遵守規(guī)則等。
情感目標：激發(fā)幼兒爭做好娃娃的愿望，培養(yǎng)他們的自信心和責任感。
行為目標：引導幼兒在日常生活中用實際行動爭做好娃娃，比如主動問好、分享玩具、關心同伴等。
二、活動準備
物質準備：
圖片或視頻：展示“好娃娃”的行為（如主動問好、幫助他人、整理玩具等）。
獎勵貼紙：用于表揚表現好的幼兒。
故事《我是好娃娃》（可以是教師自編或選用適合的故事）。
環(huán)境準備：
在教室布置一個“好娃娃墻”，展示幼兒的好行為照片或繪畫作品。
經驗準備：
幼兒已初步了解一些基本的.禮貌用語和行為規(guī)范。
三、活動過程
（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
提問導入：
教師提問：“小朋友們，你們覺得什么樣的小朋友才是好娃娃呢？”
引導幼兒自由發(fā)言，鼓勵他們說出自己的想法，比如“有禮貌”“會幫助別人”“愛干凈”等。
故事引入：
教師講述故事《我是好娃娃》，通過生動的情節(jié)向幼兒展示好娃娃的行為。
（二）討論與互動（10分鐘）
圖片觀察與討論：
展示幾幅關于“好娃娃”的圖片（如小朋友主動問好、幫助摔倒的同伴、整理玩具等），請幼兒觀察并說一說圖片中的小朋友在做什么。
提問：“你覺得這些小朋友做得對嗎？為什么？”
角色扮演：
請幾名幼兒上臺進行情景表演，模擬日常生活中的場景，如“見到老師問好”“幫助小伙伴撿起掉落的物品”等。
其他幼兒觀看后評價：“你覺得他們是好娃娃嗎？為什么？”
（三）實踐體驗（10分鐘）
游戲活動：
開展“我是好娃娃”小游戲。例如，教師設置幾個任務卡（如“對老師說‘早上好’”“把玩具放回原處”“幫助同伴穿衣服”等），讓幼兒抽取并完成任務。
完成任務后，教師給予獎勵貼紙，并鼓勵幼兒繼續(xù)努力。
集體討論：
教師提問：“今天你覺得自己有沒有做好娃娃？你做了哪些事情讓你覺得自己很棒？”
（四）總結與延伸（5分鐘）
總結：
教師總結：“好娃娃不僅要有禮貌，還要懂得關心別人、遵守規(guī)則。希望每個小朋友都能成為大家喜歡的好娃娃！”
延伸活動：
在班級設立“好娃娃之星”評選活動，每周選出一名表現突出的幼兒，張貼照片并給予表揚。
鼓勵幼兒回家后將今天學到的內容告訴爸爸媽媽，并在生活中踐行。
四、教學反思
活動效果：
本次活動通過故事、圖片、角色扮演等多種形式，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解了“好娃娃”的含義。
大部分幼兒能夠積極參與討論和實踐活動，表現出較強的學習熱情。
存在問題：
部分幼兒在表達自己的想法時語言組織能力較弱，需要教師更多的引導和支持。
在角色扮演環(huán)節(jié)，個別幼兒注意力容易分散，未能完全投入到活動中。
改進措施：
對于語言表達能力較弱的幼兒，可以通過一對一的交流或提供更多示范來幫助他們更好地參與活動。
在角色扮演環(huán)節(jié)，可以增加趣味性，例如加入音樂或道具，吸引幼兒的注意力。
日常生活中加強鞏固，通過家園共育的方式，讓家長配合幼兒園教育，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
亮點與收獲：
活動設計貼近幼兒生活，內容具體且易于理解，符合小班幼兒的認知特點。
通過獎勵機制和榜樣作用，有效激勵了幼兒爭做好娃娃的積極性。
小班社會我是好娃娃教案及教學反思 3
活動目標
了解并理解兒童安全知識的重要性。
培養(yǎng)兒童遵守交通規(guī)則的意識。
掌握并正確使用好習慣禮貌用語。
活動準備
相關動畫片或視頻。
圖片、卡片等教學道具。
故事《我是好娃娃》的相關內容。
活動過程
播放相關動畫片或視頻，引導學生積極參與。
布置好課堂環(huán)境，突出安全、整潔等方面。
引導學生圍繞安全問題展開討論，如交通安全、火災防范等。
通過圖片、卡片等形式，讓學生了解兒童安全事故的危害性。
通過故事《我是好娃娃》引導學生討論兒童安全的相關問題。
讓學生分組，展開小組討論，提出自己的主意和解決辦法。
讓學生分成小組，進行角色扮演，模擬兒童遇到危險時應該怎么做。
教師進行點評，提出寶貴建議。
活動總結
鼓勵學生回答以下問題：你覺得故事《我是好娃娃》有什么寓意？
讓學生自由發(fā)言，引導學生總結課堂所學，培養(yǎng)安全意識。
活動延伸
鼓勵學生與家長一同演練一些常見的'安全問題，如家庭火災逃生等。
通過制作海報、手抄報等形式，加深兒童對安全知識的記憶和理解。
教學反思
本次活動通過動畫片、圖片、卡片等多種形式，生動地呈現了兒童安全知識的重要性，使幼兒能夠直觀地了解安全事故的危害性。同時，通過故事講解、小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了幼兒的交通安全意識、火災防范意識等，也鍛煉了幼兒的思維能力和表達能力。然而，在活動過程中，我發(fā)現部分幼兒對于安全知識的掌握還不夠深入，需要在以后的教學中進一步加強鞏固。此外，我還需要更加注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，讓他們能夠在遇到危險時迅速做出正確的反應。
小班社會我是好娃娃教案及教學反思 4
活動目標：
認知目標：讓幼兒了解什么是“好娃娃”，知道做一個好娃娃需要具備哪些良好的行為習慣。
情感目標：激發(fā)幼兒愿意做一名好娃娃的情感，培養(yǎng)他們關心他人、樂于助人的品質。
技能目標：通過實踐活動，幫助幼兒掌握一些簡單的禮貌用語和行為規(guī)范。
活動準備：
教具：圖片（如小朋友幫助別人、分享玩具、禮貌問好等場景）；歌曲《我是好娃娃》的音頻。
材料：小紅花貼紙若干。
環(huán)境布置：教室中可以設置幾個情境區(qū)域（如“超市”、“公園”、“家庭”），供幼兒模擬實踐。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放歌曲《我是好娃娃》
教師播放歌曲，并帶領幼兒一起唱。提問：“你們覺得什么樣的孩子才是‘好娃娃’呢？”引導幼兒自由發(fā)言。
展示圖片
教師出示幾張關于良好行為習慣的圖片（如小朋友排隊、幫助老人過馬路、分享食物等），請幼兒觀察并描述圖片內容，初步感知“好娃娃”的行為特征。
二、討論與學習（10分鐘）
教師講解
教師總結：“好娃娃就是會講禮貌、愛幫助人、懂得分享的孩子。”結合圖片進一步說明這些行為的重要性，比如見到老師要問好、看到小伙伴摔倒了要扶起來等。
互動問答
提問：“如果你在公交車上看到老爺爺沒有座位，你會怎么做？”
提問：“當你的好朋友哭了，你應該怎么安慰他？”
鼓勵幼兒積極回答，增強他們的參與感。
三、實踐體驗（10分鐘）
角色扮演
在教室的不同區(qū)域進行情景模擬游戲。例如：
“超市”區(qū)域：一個小朋友假裝忘記帶錢，請另一個小朋友幫忙付款；
“公園”區(qū)域：兩個小朋友爭搶秋千，第三個小朋友來調解；
“家庭”區(qū)域：媽媽做飯忙不過來，寶寶主動幫忙收拾桌子。
表揚與獎勵
對表現突出的幼兒給予小紅花貼紙作為鼓勵，同時表揚他們具體的好行為。
四、結束環(huán)節(jié)（5分鐘）
總結回顧
教師再次強調：“今天我們學會了如何做一個好娃娃，希望大家以后都能成為有禮貌、愛幫助人的好孩子！”
集體合唱
全體幼兒再次齊唱《我是好娃娃》，在歡快的氛圍中結束活動。
教學反思
活動效果分析
本次活動以歌曲引入主題，通過圖片展示、互動問答以及角色扮演等多種形式，充分調動了幼兒的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解了“好娃娃”的含義。大部分幼兒能夠積極參與討論，并在實踐中表現出良好的行為習慣。
存在問題
有些幼兒在角色扮演時不夠投入，可能是因為對某些情境不熟悉或缺乏經驗；
部分幼兒在回答問題時表達能力較弱，無法清楚地闡述自己的.想法。
改進措施
在活動前可提前向家長溝通，建議在家多給孩子講述相關故事或案例，增加他們的生活經驗；
對語言表達能力較弱的幼兒，可以通過更多的啟發(fā)式提問或提供簡單句式模板，幫助他們更好地表達自己；
增加一些更貼近幼兒日常生活的情景，如“幼兒園里遇到新同學怎么辦”，使活動更加貼近實際。
延伸活動建議
組織一次“尋找身邊的好娃娃”主題活動，讓幼兒互相發(fā)現同伴身上的優(yōu)點；
制作“好娃娃記錄表”，每天記錄幼兒的優(yōu)秀行為，每周評選出“最佳好娃娃”。
小班社會我是好娃娃教案及教學反思 5
一、活動目標
認知目標
讓幼兒了解什么是“好娃娃”，知道好娃娃應該具備哪些良好的行為習慣，如禮貌待人、樂于助人、愛護環(huán)境等。
情感目標
激發(fā)幼兒對“好娃娃”這一形象的喜愛，培養(yǎng)他們愿意成為“好娃娃”的積極情感。
行為目標
引導幼兒在日常生活中模仿“好娃娃”的行為，學會關心他人、遵守規(guī)則，并能用實際行動表現出來。
二、活動準備
物質準備
圖片或視頻資料：展示“好娃娃”在生活中表現出的良好行為（如幫助別人、整理玩具、主動問好等）。
獎勵貼紙或小獎品：用于鼓勵幼兒積極參與。
音樂《我是一個好娃娃》（可根據需要改編歌詞）。
經驗準備
幼兒已初步接觸過一些基本的禮貌用語和行為規(guī)范，如“謝謝”“對不起”“你好”等。
三、活動過程
（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師播放音樂《我是一個好娃娃》，帶領幼兒一起唱歌并做簡單的動作，營造輕松愉快的氛圍。
歌詞示例：
“我是一個好娃娃，天天早起笑哈哈；見到老師問聲好，見到朋友把手拉。”
提問引導：
“小朋友們，你們覺得什么樣的孩子是‘好娃娃’呢？”
鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己的想法。
（二）展開環(huán)節(jié)（10-15分鐘）
觀看圖片/視頻
教師出示事先準備好的'圖片或播放視頻，向幼兒展示“好娃娃”的具體行為，例如：
每展示一個場景后，教師可以提問：“這個小朋友做得對不對？為什么他是個好娃娃？”
主動問候長輩；
在公共場合不大聲喧嘩；
愛護花草樹木；
和小朋友友好相處，不爭搶玩具。
情景模擬游戲
教師創(chuàng)設幾個生活情境，邀請幼兒上臺表演如何做一個“好娃娃”。例如：
通過角色扮演，讓幼兒親身體驗“好娃娃”的行為。
場景一：在公園里看到垃圾，你會怎么做？
場景二：有小朋友摔倒了，你會怎么辦？
場景三：排隊時有人插隊，你會怎么處理？
討論總結
教師與幼兒共同討論剛才的情景模擬，進一步明確“好娃娃”的標準。同時強調，每個人都可以努力成為“好娃娃”。
（三）結束環(huán)節(jié)（5分鐘）
表揚與獎勵
對于活動中表現積極、能夠準確表達自己觀點的幼兒給予表揚，并頒發(fā)獎勵貼紙或小獎品。
集體宣誓
教師帶領幼兒一起念誦一段簡短的“好娃娃宣言”：
我們都是好娃娃，
禮貌待人頂呱呱；
愛護環(huán)境講衛(wèi)生，
團結友愛人人夸！
最后再次齊唱歌曲《我是一個好娃娃》，為活動畫上圓滿句號。
四、活動延伸
家園共育：請家長配合，在家中也鼓勵孩子堅持良好的行為習慣，如主動打招呼、幫忙收拾餐具等。
區(qū)域活動：在班級設置“好娃娃角”，記錄每位幼兒的優(yōu)秀行為，每周評選一次“最佳好娃娃”。
教學反思
形式多樣，激發(fā)興趣
本次活動結合了音樂、圖片、視頻以及情景模擬等多種形式，充分調動了幼兒的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習到了“好娃娃”的行為準則。
注重實踐，貼近生活
情景模擬環(huán)節(jié)設計得當，選取的內容均來源于幼兒的日常生活，便于他們理解和接受，同時也增強了活動的實用性。
家園互動，鞏固效果
通過家園共育的方式，將課堂所學延伸到家庭中，有助于幼兒更好地內化這些良好行為習慣。
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