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2017對(duì)外漢語就業(yè)前景分析
對(duì)外漢語，是現(xiàn)代中國對(duì)外文化傳播的使者。回首歷史，1300多年前，一曲貞觀長歌唱出了中華民族對(duì)外交往的最強(qiáng)音，來自世界各地的人們?cè)诖筇频耐恋厣辖涣鳌⑦M(jìn)行貿(mào)易往來。1300年后的今天，現(xiàn)代中國以改革開放的姿態(tài)一節(jié)八方來客，漢語伴隨著中國的壯大而逐漸走向世界，掀起了世界范圍的漢語熱，這直接引發(fā)了中華學(xué)子的對(duì)外漢語熱。全球漢語熱催生了對(duì)外漢語專業(yè)并一度成為熱門專業(yè)，但對(duì)外漢語專業(yè)卻面臨著文學(xué)功底不如中文專業(yè)，外語能力不及外語能力的尷尬境地，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)前景到底如何呢。讓我們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。
對(duì)外漢語學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)
對(duì)外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一，全國開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年地16所激增到目前的80余所。其中，北京語言大學(xué)自上世界 60年代成為中國唯一一所漢語國際推廣為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，是國內(nèi)從事對(duì)外漢語教育師資力量最雄厚的院校。對(duì)外漢語是一門獨(dú)立的專業(yè)，兼顧了東西方語言的特色。作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，他在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。概括來說，對(duì)外漢語專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及總外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。
對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)方向
對(duì)外漢語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除可在國內(nèi)外學(xué)校從事對(duì)外漢語教學(xué)與研究工作之外，還可在新聞媒介、國家機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。據(jù)了解，對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后可以有以下幾種選擇：從事對(duì)外漢語教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。如今，全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對(duì)應(yīng)的“漢語教師荒”，來自中國國家對(duì)外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過3000萬人。日本、韓國、太過、菲律賓等周邊國家對(duì)外漢語教師的需求非常迫切;歐美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機(jī)遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對(duì)外漢語教學(xué)工作崗位，還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或者博士學(xué)位后，在國外從事對(duì)外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作。
對(duì)外漢語專業(yè)的上升空間
對(duì)外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮;直接與對(duì)外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對(duì)外漢語專業(yè)等，此外，近幾年來新增的更加注重實(shí)踐的漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門人才而設(shè)立的。
對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)前景
據(jù)教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各地中學(xué)習(xí)漢語的中人數(shù)已超過2000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國、日本、太過、韓國、加拿大等國已將韓語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。就業(yè)需求大。
來華投資的外資企業(yè)越來越多，外職人員學(xué)習(xí)漢語的需求就越來越大。這也是對(duì)外漢語就業(yè)的一個(gè)方向。
后記：
有人感嘆，學(xué)習(xí)了對(duì)外漢語，找工作難，難于上青天，中文知識(shí)不如中文系，外語水平不如外語系，沒有前途。
其實(shí)，每門專業(yè)，學(xué)的不精出來找工作都不容易。如果足夠熱愛，欲成為一名專業(yè)的教書匠，是必須多花心思的。大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的恰是對(duì)外漢語專業(yè)。從大二開始，我便知道自己要走對(duì)外漢語教師這條路。不僅加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)，還開始學(xué)習(xí)泰語、西班牙語，在專業(yè)文化知識(shí)上開始深入鞏固。大學(xué)期間，我一直和國教院的留學(xué)生泡在一起，教他們漢語，從而獲得了第一手教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大三出國那一年，我的外語水平得到了很大的提升，并到外派學(xué)校的留學(xué)生中心上課。畢業(yè)后順利通過國家考試，到國外的孔子學(xué)院進(jìn)行教學(xué)。
回國后開始經(jīng)營自己的培訓(xùn)學(xué)校。在我看來，學(xué)習(xí)語言，成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語老師并沒有那么難。關(guān)鍵是看你多熱愛，花了多少心思。來學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)員中，有很多全職媽媽，離開課堂十余年甚至數(shù)十年，從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在成為專業(yè)對(duì)外漢語老師，成功的例子比比皆是。
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