是騎虎難下還是騎狗難下勵志文章
昨天，我聽了某老師的一節(jié)語文課，課文里面有一個詞語“騎虎難下”，該老師在講解這個詞義時，引發(fā)了某個學生和他的一次辯論：
老師：“騎虎難下就是騎在老虎背上難以下來�！�
學生：“老師，這種解釋不對呀�！�
“為什么呀？”
“老虎吃人呀，有可能騎在它的背上嗎？”
“哦？”
“我想應該改一下。應是騎狗難下。”
班里同學笑了。
“說說理由吧。”老師常常地吸了一口氣。
“我常常騎在狗背上，手舞足蹈呢，爸爸叫我下來，哇，我就是不呀。”
班里同學又笑了。
該老師也默默地笑了。
“老師，我感覺不是騎虎難下，因為老虎呀我們從來沒有見過，更談不上騎它�！绷硪粋�同學插了一句。
同學們紛紛議論，我留意了一下，支持學生意見的占大多數(shù)，最后，該老師還是否定了學生的想法。
由此，我產生了諸多想法。
首先，教學要允許并且積極鼓勵學生暢所欲言，這個同學的想法也有道理嗎。他把自己親身經歷的說出來，這的確難能可貴，教師怎么就輕易地否定了呢？剛剛燃起的火苗就被不經意間撲滅了，可惜呀，又很可悲。綜觀國內外的教育觀，只要學生的想法有道理，都可以肯定，為什么非要千篇一律呢？
其次，備課要深入。學生這一突然提問，老師事先沒有預料到的，但，不可能把每個學生的想法都想到，因此，作為教師，要充分作好對付和有效處理應急問題的準備，這就要求老師不斷提高自身駕馭課堂的技能，不斷學習，勤奮積累，適應新教育的需要。
再次，不要輕易下結論，可以讓大家討論，分析，對比一下各自的優(yōu)劣，教師可以給學生簡要講述我國詞語的構造歷史，重點講講詞語的`普及性，“騎狗難下”是不是人們都接受？下結論要顧及學生的積極性和參與感，不要輕易抹殺，哪怕學生說錯了，還要鼓勵他們的閃光點。
最后，也給學校的教育教學敲了一個警示：現(xiàn)在的教學充滿著挑戰(zhàn)性，現(xiàn)在的教學允許不同層面的見解保留，這就給學校的評價帶來了一個困惑，如何評價才合理？哦，學校教育是一個不斷發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試，不斷改進，初步完善的理性和感性相交融的過程。
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