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四年級(jí)快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容
四年級(jí)快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文——手抄報(bào)——語(yǔ)文，是我們生活中，處處都可以學(xué)到的，對(duì)于寶寶，
四年級(jí)快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文——手抄報(bào)——也是在充滿語(yǔ)文的世界里長(zhǎng)大的，下面開(kāi)看看小朋友的精彩語(yǔ)文手抄報(bào)吧！
四年級(jí)快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文——手抄報(bào)——以上就是為大家展示的語(yǔ)文手抄報(bào)小知識(shí)，感受到了孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)了吧！
相關(guān)內(nèi)容：
葉圣陶說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，相反會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。如何讓學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，我在實(shí)踐中也是從這四個(gè)方面入手的。
默默聆聽(tīng)，激發(fā)想象——快樂(lè)地聽(tīng) 首先，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。從每節(jié)課一開(kāi)始就抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生注意力。其次，反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。教學(xué)實(shí)踐證明，有聲有色的朗讀和誦讀有助于他們對(duì)課文的理解，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣。聽(tīng)課文朗讀錄音、教師范讀都是好辦法。
第三，整體把握，環(huán)環(huán)相扣。新大綱強(qiáng)調(diào)“整體把握課文內(nèi)容”，要求從大處著眼，理解課文的材料、觀點(diǎn)以及材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，把握文章的總體感情傾向和語(yǔ)言風(fēng)格，不作過(guò)多過(guò)細(xì)的分析、“肢解”。
激發(fā)興趣，指導(dǎo)技巧——快樂(lè)地說(shuō)
一、以課文為范本進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，圍繞課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，比如課文的朗讀、口頭復(fù)述、口頭答問(wèn)，課堂討論等方式，都是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的有效手段。
二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這就需要教師鋪路搭橋，激疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，有時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想（或者想象）。
注重朗讀，培養(yǎng)習(xí)慣——快樂(lè)地讀
在閱讀教學(xué)中，我一般遵循這樣一條原則：課前緊張、課上輕松、課后補(bǔ)充。在課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生培養(yǎng)這樣的習(xí)慣：
（一）將讀和查結(jié)合起來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，隨時(shí)查字典，掃除閱讀障礙。
（二）將讀和思結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊思，先讀后思。只有勤讀多思，才會(huì)產(chǎn)生好的效果。
（三）將讀和畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一邊閱讀一邊動(dòng)筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。畫(huà)的是重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、需要著重理解和領(lǐng)會(huì)的地方，畫(huà)的是佳詞妙句；寫(xiě)的是看法、想法，也就是自己在閱讀過(guò)程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)化了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程。課后閱讀則要教給學(xué)生三種方法：略讀、快讀和精讀。
觀察收集，批改激勵(lì)——快樂(lè)地寫(xiě)
俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于寫(xiě)作，我一般不搞“突然襲擊”，而是先布置題目，讓學(xué)生廣泛收集素材，再指導(dǎo)寫(xiě)作、自改、抄正，這樣，因?yàn)椤靶刂杏兄瘛保瑢W(xué)生就不害怕寫(xiě)作了。在作文批改上，我打破了一人包辦的形式，采用多種多樣的批改方式，有教師改，學(xué)生邊朗讀邊自改，學(xué)生互改，也有師生共改。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合——快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
“取法于課內(nèi)，得益于課外”，在實(shí)踐中要求學(xué)生每天讀一篇文章，收集一點(diǎn)妙詞佳句，并在同學(xué)間自由交流，再寫(xiě)一篇閱讀心得；每周抽出一節(jié)課開(kāi)展“語(yǔ)文之窗”活動(dòng)，一人口講，大家受益，大家口講，人人增智。學(xué)生興味很濃，既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話能力，也開(kāi)拓了學(xué)生視野，促進(jìn)了課外閱讀、課外練筆，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文，這是我在教學(xué)實(shí)踐中努力要做的，今后我將繼續(xù)沿著這條路走下去。
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