高中生物說(shuō)課稿《DNA是主要遺傳物質(zhì)》

時(shí)間：2024-04-07 08:17:56 高中說(shuō)課稿我要投稿

高中生物說(shuō)課稿：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)一》推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的高中生物說(shuō)課稿《DNA是主要遺傳物質(zhì)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中生物說(shuō)課稿《DNA是主要遺傳物質(zhì)》

　　高中生物說(shuō)課稿《DNA是主要遺傳物質(zhì)》篇1

　　DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　_DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等），這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí)、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出遺傳物質(zhì)的主要載體；

　　（2）通過(guò)分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

　　2．能力目標(biāo)：

　　（1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

　　（2）通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；

　　（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會(huì)到生物來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性

　　（3）體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程；

　　（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

　　四、說(shuō)教法

　　眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法：小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的`自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　最后，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過(guò)程，說(shuō)出遺傳物質(zhì)的載體是染色體，然后教師引導(dǎo)：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰(shuí)在遺傳中起著決定性作用呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來(lái)探究和解決這一問(wèn)題。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問(wèn)題）

　　1、探究活動(dòng)之一：實(shí)驗(yàn)材料的探究

　　●鋪墊：選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。

　　●設(shè)疑：既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺(jué)得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適？

　　●學(xué)生討論：（略）

　　●學(xué)生探究：從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。

　　●教師點(diǎn)拔：越簡(jiǎn)單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來(lái)簡(jiǎn)便、快捷、干擾因素少，容易得出結(jié)論，并且誤差小。病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料，成

　　分與染色體相似，在生殖過(guò)程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強(qiáng)。

　　2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

　　這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，設(shè)計(jì)的意圖何在？以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生：

　　實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計(jì)意圖

　　分析

　　將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的S型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)將無(wú)毒性的R型細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)

　　（以上空白地方由學(xué)生填寫）

　　●質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？

　　●學(xué)生討論、交流：（略）

　　●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維過(guò)程與科學(xué)家的思維過(guò)程進(jìn)行碰撞與比較。

　　預(yù)測(cè)：哪一種情況能促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌？為什么？

　　實(shí)際：只有加入脫氧核糖核酸（DNA），R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，并且DNA的純度越高，轉(zhuǎn)化效率越大。

　　結(jié)論1：“轉(zhuǎn)化因子”—DNA，DNA是遺傳物質(zhì)。

　　3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

　　設(shè)疑：噬菌體非常小，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣觀察？

　　引導(dǎo)提問(wèn)：①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成？②“旁欄思考題”：為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記？用144C和18O等同位素，行嗎？

　　讀圖、分析：（掛圖）

　　◆結(jié)論2：噬菌體的復(fù)制過(guò)程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。

　　4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn)

　　投影一道探究性試題：

　　煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結(jié)合圖中（a），（b）、（c）三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各說(shuō)明什么問(wèn)題？整個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？

　　◆結(jié)論3：少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA

　　第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　（1）和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

　　（2）對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中善于假設(shè)，多向思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法。

　　第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

　　練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此，我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　1、實(shí)驗(yàn)材料的探究：

　　2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：

　　3、噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)：

　　4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn)：

　　5、小結(jié)：

【高中生物說(shuō)課稿《DNA是主要遺傳物質(zhì)》】相關(guān)文章：

高中生物說(shuō)課稿：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)一》11-06

高中生物《DNA的復(fù)制》教學(xué)反思07-20