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為人民服務(wù)說課稿范文
為人民服務(wù)是一篇重點(diǎn)課文，那么為人民服務(wù)說課稿大家會(huì)寫了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于為人民服務(wù)說課稿范文，歡迎大家閱讀!
為人民服務(wù)說課稿范文【1】
一、教材分析
《為人民服務(wù)》是八年級(jí)下冊(cè)一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇，前后內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。
3.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
4.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文中一些含義深刻的語句。
2.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
二、教學(xué)方法
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采取了教師點(diǎn)撥引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖
《為人民服務(wù)》這節(jié)課的主要教學(xué)過程主要分為六個(gè)步驟：揭題導(dǎo)課、初讀感知、研讀探究、回顧總結(jié)五、課外拓展、結(jié)束寄語和布置作業(yè)。
(一)揭題導(dǎo)課
“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的`探究欲望。
(二)初讀感知
讓學(xué)生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以便讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累詞匯
(三)研讀探究
研讀探究讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。學(xué)生自主探究與老師引導(dǎo)提問相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)課文可以給學(xué)生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動(dòng)、爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。
(四)回顧總結(jié)
回顧總結(jié)緊扣文本，既檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生注意力回歸;既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生回歸到對(duì)課文的整體理解。
(五)語文教學(xué)的拓展、升華
通過聲情并茂朗誦，使學(xué)生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學(xué)生受到革命人生觀啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處
(六)結(jié)束寄語和作業(yè)布置
結(jié)束寄語和作業(yè)布置既讓學(xué)生鞏固深化了課堂知識(shí)，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、趣味性，同時(shí)也把把課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來。
四、板書設(shè)計(jì)
由于本課是是一篇講演稿，各部分內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)。所以本課的板書設(shè)計(jì)我采用了提綱式的板書，這樣文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)學(xué)生一看便一目了然。
為人民服務(wù)
毛澤東
黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛
為人民服務(wù)說課稿范文【2】
一、說教材
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第13課《為人民服務(wù)》，是第三單元第二篇精讀課文。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。
二、 說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)道德課堂的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
四、說教學(xué)法：
教材是知識(shí)的載體，對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用，在學(xué)好、用好教材的基礎(chǔ)上，還要超越教材，而教學(xué)設(shè)計(jì)要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的潛能，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、積極探究和互動(dòng)合作的氛圍，教師要著力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的'真正主人。
教法：我采用了 “以讀代講”、 “點(diǎn)撥引導(dǎo)”、的方法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。
五、 說學(xué)習(xí)程序：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。
教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生詞，讀一讀。
2、劃出不理解的詞語，根據(jù)上下文或利用工具書理解。
3、閱讀“資料袋”。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、我會(huì)讀
剝削 興旺 解救 哀思 炊事員
重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所
2、我理解
縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。 ( )
死得有意義，有價(jià)值。 ( )
指全國(guó)各地。 ( )
3、我會(huì)答
“鼎”是 結(jié)構(gòu)，用部首查 部，一共 畫，第六筆是 組詞 。
4、我會(huì)辨
炊( ) 旺( ) 徹( ) 哀( ) 泰( )
吹( ) 汪( ) 砌( ) 衷( ) 秦( )
四、精讀課文，合作探究
1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思?
(一、樹立正確的生死觀，二、正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。)
毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)
(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實(shí)際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)
五、課堂小結(jié)
好的小結(jié)能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我總結(jié)是毛主席通過三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
六、課堂作業(yè)
1、根據(jù)課文意思填空：
人總是____，但死的意義____。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人____一死。或____，或____。”為人民利益而死，就比____還重;替____賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比____還輕。
2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。
3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
( )我們是為人民服務(wù)的，( ) ，我們( )有缺點(diǎn)，( )不怕別人批評(píng)指出。( )是什么人，誰向我們指出( )行。( )你說得對(duì)，我們( )改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們( )照你的辦。
七、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，板書設(shè)計(jì)的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟內(nèi)容。
為
人 完全 生死觀
民 對(duì)待批評(píng)
服 徹底 團(tuán)結(jié)奮斗 團(tuán)結(jié)人民
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