小學美術第三冊《小花飾》說課稿
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學美術第三冊《小花飾》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材：
本課是小學美術人美版第三冊里的內容，屬于兼具“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，實踐性很強。目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術與生活的密切關系，體現“生活美術”的教學理念。在學習制作的過程中，培養學生的創新精神與美化生活的能力。
二、說教法：
利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境，使學生從中感受到美術與自己生活的密切聯系，激發學生學習美術的熱情。
三、說學法：
課前布置學生自主觀察發現小花飾的多種用途，課上組織學生在討論與探索的過程中，自己發現小花飾的制作方法。
四、說教學程序：
導課時，我讓學生觀察物品表面具有怎樣的特點，再相機介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學生的.注意力，使之產生學習興趣。
授課時，我先讓學生說出小花飾的多種用途，因為課前布置學生進行有效的觀察，這樣學生不僅能在短時間內說出小花飾的很多用途，而且培養了他們自主學習的習慣。然后再通過課件進一步讓學生認識小花飾的功能，之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈，激發學生對美的熱愛和創作的沖動，能夠積極主動地參與到課堂教學中來。接著我分小組各發了一個小花飾，這是根據書中作品仿制出來的，目的是便于學生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設計制作奠定良好的基礎。最后在讓學生說準備做哪種用途的小花飾時，我還準備了兩個我制作的樣品，引導學生能夠開拓思路，提前構思自己要制作的小花飾。
練習時，伴隨舒緩的音樂我著重指導創作思路不清晰和制作有困難的學生。
展評時，我引導學生說出小花飾的優缺點以及制作方法等，培養學生鑒賞美的能力。
本課我沒有設計板書，一是板書內容已在課件中呈現，二是為了節省時間。
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