《小學(xué)廣播體操》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《小學(xué)廣播體操》說課稿，希望對大家有所幫助。
《小學(xué)廣播體操》說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我說課的內(nèi)容是全國第三套小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》第二節(jié)——擴(kuò)胸運(yùn)動。接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)最新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)過程中以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動潛能。通過整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，通過集體合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)班級凝聚力，建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生喜歡運(yùn)動、熱愛運(yùn)動。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，該階段的學(xué)生沒有完善的理性思維，也沒有任何的知識基礎(chǔ)，依賴性強(qiáng)，自我約束力差；而且學(xué)生的體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動能力較差，但在體育課中易興奮，注意力不易集中，對于直觀的，易于模仿的體育教學(xué)比較感興趣。
三、教材分析
全國第三套小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》是以基本體操作為主線，以身體各部位活動為主，身體活動的幅度較大，運(yùn)動量較大，注重對小學(xué)好良好姿態(tài)以及身體靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動有8個(gè)8拍，在手型的變換上和身體方向變化上有一定難度。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的知識接受能力和理解水平，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會擴(kuò)胸運(yùn)動的基本動作。
2、學(xué)習(xí)規(guī)范正確的身體姿勢。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)廣播操《希望風(fēng)帆》的目的和要求，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身協(xié)調(diào)能力，為更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將動作的準(zhǔn)確性確定為重點(diǎn)；將動作的連貫性確定為難點(diǎn)。
六、教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中主要采用了引導(dǎo)法、示范法、講解法、觀察法、比較法；針對以上教學(xué)方法學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法和集體學(xué)習(xí)法。
七、教學(xué)過程
為了更好的上好本節(jié)課，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對一年級學(xué)生的獨(dú)特性，結(jié)合教材，對應(yīng)設(shè)計(jì)思路，我將通過三個(gè)部分來說明本環(huán)節(jié)：
（一）、情境導(dǎo)入
課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)（原地轉(zhuǎn)法），接下來以十二生肖模仿操導(dǎo)入，加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。最后進(jìn)行針對性的熱身運(yùn)動，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在熱身運(yùn)動結(jié)束后，學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，讓學(xué)生做出老師說的幾個(gè)基本姿勢。
（二）、情景展開
本節(jié)操較為復(fù)雜，容易混肴，所以在教學(xué)過程中主要采用了示范法和分解法。主要進(jìn)行背面示范和鏡面示范，讓學(xué)生全方位的觀察、模仿。同時(shí)提醒學(xué)生注意老師手、臂、腿等部位的動作變化和位置變化。讓學(xué)生建立一個(gè)直觀完整的動作概念。
本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)會第二節(jié)的基本動作，和學(xué)習(xí)規(guī)范正確的身體姿勢。所以，先做完整示范再進(jìn)行分解動作、講解動作，對學(xué)生進(jìn)行每一節(jié)拍的定型練習(xí)，重點(diǎn)操化學(xué)生動作的準(zhǔn)確性。
集體練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正。并且進(jìn)行正確動作與錯(cuò)誤動作的對比，使學(xué)生更好的掌握正確動作。
合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)現(xiàn)對方的錯(cuò)誤動作，并幫助改正。在發(fā)現(xiàn)和改正其他同學(xué)錯(cuò)誤動作的同時(shí)也是自己對正確動作的掌握和記憶。
教師領(lǐng)做，學(xué)生集體完成完整動作，強(qiáng)調(diào)動作整齊、大方、舒張、連貫。
（三）情景結(jié)束
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)良好，注意力比較集中，在結(jié)束部分進(jìn)行簡單的放松練習(xí)，恢復(fù)身心，讓學(xué)生平靜下來，同時(shí)感到身心愉悅。
本節(jié)課臨近尾聲時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)生發(fā)言自己在本節(jié)課的收獲，同時(shí)觀察不發(fā)言，注意力不集中的學(xué)生，全面了解本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
最后小結(jié)課堂，本節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來希望大家有更好的表現(xiàn)，一起加油！
八、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)是，在已經(jīng)學(xué)過的`三節(jié)廣播操里，挑選一個(gè)自己最喜歡，感覺最酷的動作。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且又起到了復(fù)習(xí)的作用。
總之，本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法努力完成教學(xué)任務(wù)。使大多數(shù)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課做好鋪墊。在教學(xué)過程中還存在很大的不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見！剛剛參加工作的我，沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該向各位前輩虛心請教和學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。
《小學(xué)廣播體操》說課稿2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。
2、體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1
教學(xué)難點(diǎn)：目的2
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》興趣學(xué)習(xí)
古詩三分鐘學(xué)習(xí)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
注音
解釋
聽寫
三、課文學(xué)習(xí)
（一）解題
1、看注釋，題目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？
2、題目是一個(gè)什么詞組？作者寫的重心在哪一個(gè)詞上？
3、找出文章中描寫梨花的句子。
4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、潔白美麗的梨花嗎？
5、這篇文章的體裁是小說，按照小說的寫作特點(diǎn)，如果哈尼梨花是本文寫的主人公的話，那她出場了嗎？
6、實(shí)際寫了哪些人物？他們可不可以稱為梨花呢？
7、要解開這個(gè)謎，看來需要弄清楚文章究竟在寫什么？
（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀
1、文章是圍繞什么來寫的？
2、請大家以小屋為線索劃分歸納文章段落
3、全文寫作以什么為序
4、全文是否用了其它的寫作順序
5、哪些段落是插敘
（三）分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)生朗讀，復(fù)述“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？
2、小說又是怎樣開頭的？回憶原來我們學(xué)過的小說是否有同樣的開頭法？你認(rèn)為這樣開頭有什么好處？這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊
3、景是靜止不動的，但人有感情，我們可以賦予它生命，你認(rèn)為作者彭荊風(fēng)是否把這景寫活了，何以見得？
4、“這是什么人的房子呢？”是一個(gè)什么句？有什么作用？
四、作業(yè)
我們從預(yù)習(xí)中知道，有一個(gè)叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設(shè)，如果這個(gè)梨花姑娘回娘家特意來照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節(jié)又將怎樣發(fā)展呢？請從第27自然段末尾開始用自已的想法續(xù)寫完，300字以上。
第二課時(shí)
一、字詞復(fù)習(xí)
二、課文學(xué)習(xí)
“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。
（一）第12自然段的學(xué)習(xí)
1、閱讀、詞組
2、房子的主人是誰呢？可能是一位守山護(hù)林的老人。猜測，不敢肯定。
（二）瑤族老人給我們講了誰是房子的主人？
1、分角色朗讀
2、夢中的梨花——虛寫梨花
主人真的是梨花嗎？
（三）房子真正的主人是誰？
1、閱讀
2、找到了真正的主人嗎？
（四）討論
這房子的真正主人是誰？
建造、照顧房子的人。解放軍——梨花姑娘——小姑娘——瑤族老人——我們——……
問：現(xiàn)在讓我們再倒過來看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美麗梨花象征的雷鋒精神
花美、人美、雷鋒精神更美
象這種運(yùn)用象征手法寫成的文章你學(xué)過嗎？請舉例。（《小橘燈》）
問：那么“驛路梨花處處開”在文中的含義是什么？
引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品
的境界，深化了作品的主題
（五）學(xué)習(xí)對小屋的描寫
找出——朗讀——評議
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