- 相關推薦
心理健康概論讀后感
進來閱讀了王傳旭老師的《開放教育學生心理健康概論》書后，感觸頗深，
對開放教育學生來有一個很好的啟發和學習上的幫助。開放教育產生于20世紀中葉。開放教育是以學習者為中心，旨在使每一位學習者都得到充分發展的教育。開放教育學生來自四面八方，文化水平參差不齊，分析他們的心理特點和心理健康狀況，對于搞好開放教育試點工作的實踐和理論研究，具有重要的意義。
一、自主學習的內涵
自主學習是在開放教育的基礎上，利用遠程教育的學習系統，以學生為中心，實現個別化學習的模式。這種獨具特色的學習模式，更加關注學習主體的特征和需要，重視學習過程和學習資源共同開發。自主學習首先是意識的創新，概念的創新。它是把傳統的以教師為中心、學校為中心轉移到以學生為中心的開放學習和個別化學習上來，創造更多的學習機會，為越來越多的人創造終身學習條件，滿足他們對學習的需要。其次是特征的創新、模式的創新。它與傳統教育模式相比，自主學習充分體現了以人為本，以學生自主學習為特征，學生是主體，教師是支持服務的一種客體。強調客體為主體服務，教師要根據主體的需求進行指導、輔導、咨詢等。開放教育的學生與普通高校學生在學習方式、學習條件和年齡上有明顯的不同，開放教育利用廣播、電視、錄音、網絡和文字教材等媒體進行教與學。多數是成人自主學習，具有自身獨立的特點。自主學習的特點包括三個方面：
1.自主學習就是主動學習。開放教育的學習者是知識的主動使用者和實踐者，而不是知識的被動接受者。開放教育的學生有強烈的學習動機和學習欲望。尤其是在信息時代，科學技術、科學知識的發展日新月異，不學習就跟不上時代的步伐，因此，他們自身有一種緊迫感。還因為學習目的明確，所以他們一般都是自愿參加開放教育學習的。學習者的學習方式完全是主動的，而不是被動的。學習者根據自己的特點和需求，構建知識結構，制定學習計劃，選擇課程內容，安排學習時地，安排自己的學習，達到既定目標，并對自己的學習負責。
2.自主學習就是信息技術支持下的學習。21世紀是信息技術飛速發展的時代。開放教育應在遠程教育體系中，利用高科技的支持和靈活多樣、豐富多彩的教學手段來吸引更多的求知者，開創出一條具有中國特色的開放教育之路。自主學習要堅持教育信息全方位的發展，注重信息技術的應用與交流。因為開放教育的學習對象具有廣泛牲，學生來自社會的各行各業，所以，他們善于利用各種教學媒體進行學習。開放教育打破了傳統的、封閉的教育方式，利用廣播、電視、錄音錄像、印刷文字材料、網絡等虛擬教學模式組織教學，開放教育的學習模式為學習者提供了良好的學習條件，使學生能比較靈活地運用多種教學媒體，去參加開放教育的自主學習。同時，學生對學習內容的選擇是有目的的，他們利用信息技術的支持，構建起適合自主學習的學習環境，保證自主學習順利實施。 3.自主學習就是超越自身的學習。開放教育的自主學習是以學生為中心的學習，是一種個別化的學習，而個別化不等于“個別”本身。它是學習者在學習材料、與同伴和教師的相互聯系和相互溝通以及及時的信息反饋的作用下，構建起自己的知識體系。自主學習不等于自學，它不是那種獨立無援的單個學習的舊模
式，也不是學生個別的自學。自主學習在學習性質上是以學生為中心的個別化的學習方式，在一定學習環境下，學習者有一個群體，相互交流、相互反饋、研究討論協作式地學習。在自主學習中，超越自學的范圍，通過超越自學形式，達到學習的目的，實現自我的理想和自我的價值。
二、自主學習的心理特點
開放教育是以個別化學習為主的一種教育方式，是通過建立完善的學習支持服務系統來進行學習的。開放教育學生學習的心理特點是：
1.具有獨立自主性，自尊心強，有一定的感性經驗。開放教育的學生十分注意自己在集體和社會中的威信與聲譽，希望得到別人的尊敬和信任。從心理上講，已具備社會所要求的～定心理適應能力和社會責任能力;表現在學習上，有自信心和自尊心，有一定的自制力;在學習過程中，能夠長時間地把精力集中在學習上，排除各種影響和干擾，具有鍥而不舍的毅力和精神。同時，也具備思維的廣闊性和深刻性。尤其是近幾年，開放教育的學生在心理和生理上的早熟已經克服了過分自信和固執己見的傾向，使目標趨于合理，自我意識更適應現實。 2.具有一定的敏感性，理解能力強，個性發展已經成型。表現在個性心理特征方面，開放教育學生在邏輯思維能力方面，已達到了較高的水平，對問題的比較、分析、綜合和概括能力都比較強。他們能從不同的角度認識事物的本質，最終達到掌握知識的目的。他們在對新事物的需求、知識的渴望、新的理論和文化素質的要求上表現非常敏感。
3.善于理論聯系實際，實踐經驗豐富，能正確對待挫折，控制情緒的渲泄。開放教育的學生大都是從學校走向社會，并在社會上工作和生活多年，學到了各個方面的知識，受到了不同程度的鍛煉。在學習中，他們能把書本知識運用到實踐當中，有一定的分析問題和解決問題的能力。在遭受種種挫折時，能理智地控制情緒，學會適當渲泄的方法。這是心理成熟的標志。
三、自主學習與心理健康
開放教育作為一種嶄新的教育形態，具有比傳統教育更大的開放性。其教育方式以學生為中心，其學習資源、學習環境具有更大的可選擇性、多樣性、適應性和靈活性。它把支持服務貫穿于教與學的全過程，能滿足不同特征學習者求知的欲望。同時，能擺正在開放教育模式中自主學習與心理健康之間的關系。
1.自主學習要有健康的心理做保證。什么樣的心理是健康的?世界衛生組織明確提出：“健康”不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。所謂：“心理健康”，至少應包含兩層含義：其一是無心理疾病;其二是具有一種積極發展的心理狀態。開放教育學生的心理健康標準應該有以下幾項：①智力正常，具備觀察、記憶、思維、想象和操作等綜合能力。在學習、工作和生活上，能表現出積極的創造性。②情緒穩定協調，能充滿自信心，保持情緒平衡。③自我意識統一，能適應學習和工作，并主動地教育自我，發展自我。④性格健全，具有良好的社會適應性，有一定自控自制能力。⑤人際關系和諧，使人充滿溫暖，安全、舒暢的心理體驗，能實施自主學習。
2.心理健康是自主學習的重要條件。上述五種心理健康標準是對開放教育學生自主學習的基本要求。心理健康是保證學習和事業成功的必備條件，因為心理健康直接影響一個人生理能量的發揮程度，更影響其個性的發展。而開放教育正是通過開發自我的個性，挖掘自我的能力來達到學習的成功。因此，開放教育對一t2,理健康的要求非常明確，它是自主學習所必備的重要條件。
3.自主學習出成效，心理健康是關鍵。要想達到在自主學習中成績優異，
有效果，心理健康是關鍵。一個“積極發展的一t2,理狀態”則是從積極的預防角度對人們提出要求，目的是要保護和促進心理健康，消除一切不健康的心理傾向。一個開放教育學生，心理不健康出現的問題是多方面的，但有兩點不可忽視：①學習環境不適應。開放教育學生多數是自主學習為主，指導、引導、函授都是輔助的，它與在校生的學習環境有著根本的不同，他們主要是靠自覺學習，一些學生往往處理不好這個環節，有的最終被迫休學。②情緒不穩定。開放教育的學生多數是二次學習，他們多數已走向社會，工作環境相對穩定，在完成每天必需的工作外，又要安下心來學習，這種心理狀況要求情緒非常穩定，如果情緒不好，就不能馬上進入角色，對學習無興趣，學習吃力，考試成績就會下降。另外，學習時情緒不穩定，久而久之會對學習產生逆反心理，最終毀了自己的學業。所以我們說，心理健康對自主學習者來說是非常關鍵的。
綜上所述，開放教育的學生只有良好的心理素質，才能在以學生為中心的開放教育學習中獲得成功。
【心理健康概論讀后感】相關文章：
職業速記概論09-19
數學基礎概論09-24
法學概論論文10-01
關于商法概論的論文09-12
商務禮儀概論11-02
藥學概論心得通用03-28
交通工程概論論文07-28
康復醫學概論論文09-03
舞蹈藝術概論論文09-06