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為什么兒童也會(huì)患強(qiáng)迫癥呢
強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。患者以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征，強(qiáng)迫癥患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合理，卻又不能克制地反復(fù)出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反而愈感到緊張和痛苦。近年來(lái)，兒童強(qiáng)迫癥的患病率正在逐漸升高，人們對(duì)兒童強(qiáng)迫癥的病因至今不明。那么兒童強(qiáng)迫癥究竟從何而來(lái)呢？
兒童處于人生中最美好的階段，不必面臨社會(huì)壓力和人生遭遇，但是天真無(wú)邪的他們也會(huì)出現(xiàn)與經(jīng)歷自我強(qiáng)迫感的困擾。專家指出，孩子們雖然看起來(lái)無(wú)憂無(wú)慮，但在我們的視線之外，他們也在被不良的環(huán)境所影響。
隨著人們生活壓力的加大，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于工作，很少有時(shí)間陪孩子，以致有些兒童長(zhǎng)期缺乏與父母的情感溝通和交流。他們長(zhǎng)期生活在缺乏親情、缺乏與同齡群體正常交往的封閉環(huán)境中。這使得他們的性格變得內(nèi)向、孤僻、膽怯、缺乏安全感，這種性格為自我強(qiáng)迫的出現(xiàn)埋下了“伏筆”。
雖然兒童未經(jīng)歷過嚴(yán)酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但不良的家庭、學(xué)校教育環(huán)境同樣在對(duì)其強(qiáng)迫性人格的形成起著催化作用。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在自我強(qiáng)迫癥狀的患兒往往他們的父母和老師對(duì)其提出不切實(shí)際的過高要求，給他帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，使他產(chǎn)生懼怕失敗的不安心理。雖然父母和老師很少批評(píng)他們，但是在他們過度的保護(hù)和關(guān)愛及不斷流露出的失望情緒的影響下，孩子們的內(nèi)心滋長(zhǎng)了一種負(fù)疚感，這給他帶來(lái)了巨大的心理壓力，加劇了他的不安全感。有些孩子，為了擺脫和減輕內(nèi)心的壓力和不安全感，開始用一種習(xí)得的行為方式來(lái)對(duì)抗內(nèi)心的恐懼和焦慮，以至于演變成一種習(xí)慣性的自定義的心理防衛(wèi)方式，最終演變成強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。
此外，孩子生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，一些不良的社會(huì)文化同樣會(huì)對(duì)孩子們的行為進(jìn)行熏陶、暗示。由于孩子們?nèi)鄙賹?duì)事物的正確的辨別能力，這些不良暗示作用會(huì)令他們由好奇到模仿，最后形成習(xí)慣，以至難以自撥。
可見，兒童強(qiáng)迫癥的病因與其本身的家庭教育和外部環(huán)境密切相關(guān)，因此，家長(zhǎng)們要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，多給孩子關(guān)心和交流，時(shí)刻注意孩子們所接觸的外界環(huán)境，盡量阻擋來(lái)自外界不良因素對(duì)孩子們的影響。
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