幼兒社會實踐活動總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的幼兒社會實踐活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒社會實踐活動總結1
地球是人類唯一的家園，各種各樣的環境問題正困擾著人類，威脅著人類的生存和發展。保護環境已成為全人類共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛地球，關注自己的生存環境，激發幼兒強烈的社會情感，xx縣實驗幼兒園中班組教師于x月x日組織幼兒在xx廣場進行了“我是環保小衛士”社會實踐活動。
在活動中，老師將孩子們分成四組，每組拿著垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的`當起了環保小衛士。一個個不怕臟、不怕累，看到一丁點垃圾就撿進垃圾袋。走遍廣場的每個角落，無論是在灌木叢或廣場的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來往的人群中走走停停，不放過任何一個角落。
孩子們在一次次彎腰的過程中，為公共環境的清潔做出了自己的貢獻，同時，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環境的不易。在活動中，有的小組被正在經過的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的奶奶詢問是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說：“今天能輕松點了吧?”
通過本次實踐活動培養了幼兒對大自然及周邊環境的探究興趣，養成良好的環保行為，為環保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友!
幼兒社會實踐活動總結2
保護環境已成為全人類共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛地球，關注自己的生存環境，激發幼兒強烈的社會情感，玉屏縣實驗幼兒園中班組教師于3月19日組織幼兒在鼓樓廣場進行了“我是環保小衛士”社會實踐活動。
在活動中，老師將孩子們分成四組，每組拿著垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的當起了環保小衛士。一個個不怕臟、不怕累，看到一丁點垃圾就撿進垃圾袋。走遍廣場的每個角落，無論是在灌木叢或廣場的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來往的人群中走走停停，不放過任何一個角落。
孩子們在一次次彎腰的過程中，為公共環境的清潔做出了自己的貢獻，同時，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環境的不易。在活動中，有的小組被正在經過的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的'奶奶詢問是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說：“今天能輕松點了吧？”
通過本次實踐活動培養了幼兒對大自然及周邊環境的探究興趣，養成良好的環保行為，為環保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友！
幼兒社會實踐活動總結3
這學期，我們班組織了六次社會實踐活動
一、了解社會機構
通過進入圖書館、氣象站、菜市場等社會機構，了解社會機構的設置和工作流程。
參觀圖書館可以讓孩子們了解圖書館的規章制度，知道如何安靜地閱讀和按程序借書。參觀氣象臺認識了風速風向儀，百葉箱，看了云、雨，風的形成，增長了知識，豐富了見聞。
二、良好生活習慣
參觀軍營。參觀解放軍叔叔宿舍時，請示范如何疊被子和如何安排內部事務。教育孩子們向解放軍叔叔學習。通過看榮譽室的獎狀和橫幅，聽叔叔的戰斗故事，可以激發孩子積極的思想品德�；氐接變簣@后，孩子們可以自覺主動地穿好衣服，整理床鋪，把用過的物品放回原處。
據家長反映，孩子在家的工作積極性明顯提高，主動承擔力所能及的家務。針對孩子不會做家務這一特點，我又通過社會實踐活動小手保環境來教會了孩子們掃地，并通過活動教育幼兒保護環境，不亂丟果皮紙屑，收到了良好的效果。還通過高高興興去集市的活動，教孩子認識蔬菜水果，初步了解交易的進行，豐富了幼兒的見聞。
三、激發科學興趣
科技館里的各種奇妙現象，特別是各種有趣的裝置，一直為孩子們所喜愛。在傾斜的小屋，留住了孩子的歡笑，在留影的墻前，掛著孩子們的問號，所有這一切激勵著幼兒的求知意識，督促他們學習，探索。
六次實踐活動雖然不是很多，走的地方也不是很遠卻帶給孩子們在教室里學不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應社會打下了良好的基礎。下學期，我將堅持開展實踐活動，為孩子們帶來更多更好的生活體驗！
說到本次活動開始的靈感來自我們的數學課《認識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現出了極大的興趣，更是到了《超市購物》的時候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個社會實踐的機會——————“美食城十元購物”。
在整個上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態，都非常的開心，雖然孩子們也經常逛超市，可是今天給我的感覺卻與平常和爸爸媽媽來超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現出了很強的安全意識：自覺地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時還聽到孩子們與同伴討論季節的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學的知識與周圍環境相結合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
從進入超市到整個購物活動結束，孩子們都向我們展示了他們小大人的一面。比如在碰到自己喜歡的物品時并沒有馬上就去亂拿，而是先詢問一下價錢再決定要不要買，這一點我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當我們到每一個購物區的時候孩子們會根據老師的講解，想到這里有沒有自己的購物清單里所寫的物品，當物品的價錢超出預算時孩子們會選擇同一物品中價錢低的那一個，這一行為中體現了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發揮。
最讓我們感到欣慰的是在購物的過程當中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點什么，并且會說出購買的理由……。當結賬的時候購買的物品超出預算時幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛的東西，從這些小小的舉動中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當中蘊含著對家人濃濃的愛。在結算的時候孩子們還會問自己用了多少錢還剩多少之類的問題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說謝謝將自己的物品進行收拾整理，這充分體現了幼兒園對孩子們自理能力的培養得到了實踐。
最后一定要感謝我們的家長對幼兒園工作的配合與支持，從家長們和孩子們一起準備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長們對孩子各方面的培養都有一個積極向上的態度。我們常會說幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的.教育及成長環境。只有在不斷地實踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發揮，所以在以后的教育教學當中我們會更多地為孩子們提供這樣的機會，讓孩子們的所見所學得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們人生的導游，帶孩子們游覽人生最初最美的風景，共同成長與收獲。
“實踐出真知”，社會實踐活動是一種特殊教育活動。幼兒園中的“社會實踐活動”是教育教學內容的重要組成部分，也是課堂教學的延伸。它讓幼兒走出園門，在廣泛接觸社會的同時，開闊了視野，增長了見識，獲得了體驗，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發展。
近年來，隨著教育改革的深化，“社會實踐活動”在幼兒園中得到了更多的重視與推廣。但是，也不乏有很多“走過場”的“社會實踐活動”。如何讓幼兒園的“社會實踐活動”更具實效性是幼兒教師需要思考和探索的新問題。
1、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘利用幼兒園周邊的社區資源。
幼兒園是社會的一部分，沒有社會就不能單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。
讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領域的專業知識與技能。例如：商業、軍事、交通等領域是幼兒園課程中經常涉及到的內容，教師也經常會采用“社會實踐”的方式，組織幼兒參觀、學習。
幼兒社會實踐活動總結4
我園中、大班小朋友進行了一次社會實踐活動——“xx”。在老師的指導下，孩子們進入了生活課。在全體教師的共同努力下，這次活動取得了圓滿成功。
活動前，老師提前為孩子們講解了xx禮儀和注意事項，我們把孩子們的安全放在第一位。提前勘察場地，和xx工作人員進行溝通，取得了xx工作人員的'大力支持。
在幼兒前去xx的路上，我們及時為幼兒貫穿馬路安全知識，能讓幼兒知道過馬路要走人行道，紅燈停、綠燈行的這個道理。在馬路上不能嬉戲、打鬧、橫穿馬路。
到了xx，教師先集體組織幼兒參觀xx的各個區域，在參觀活動中幼兒興致勃勃，有序地參觀了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、玩具區、服裝區、游樂場等，對xx物品擺放的區域劃分，商品分類有了初步的認識，孩子們通過觀察發現貨架上的標簽，在老師的講解下了解貨架上標簽的用途。
之后，教師把幼兒分為4組，讓他們真切的進入到活動中，鍛煉孩子的語言表達能力，與人交往能力，還感受到商場給我們的生活帶來的便利，同時學會了一些商場的生活經驗，增強了社會里。
回到幼兒園，孩子們還在談論參觀xx的樂趣。
幼兒社會實踐活動總結5
一、前言
在幼兒園的教育活動中，社會實踐是非常重要的一環。其中，參觀消防站體驗日是一種生動且有趣的社會實踐教育活動。通過這樣的活動，幼兒可以學習到很多關于火災防范、自救自護的知識，并通過親身參與和體驗，增強自我保護意識和能力。本文將從不同角度解析幼兒園社會實踐教育活動：參觀消防站體驗日，使讀者深入理解這一主題。
二、活動安排
在這樣的教育活動中，幼兒園通常會提前與當地的消防站取得聯系，安排好時間和相關事宜。一般來說，消防站的工作人員會耐心地接待幼兒園的師生團隊。當天，幼兒園的老師會帶領孩子們一同前往消防站，進行參觀和體驗。這樣的活動通常能在一天內完成，且獲得長久的成效。
三、活動內容
1.消防知識教育
在參觀消防站期間，消防站的工作人員會為幼兒們進行一場生動的消防知識講解。他們會以通俗易懂的語言，向孩子們介紹火災的危害性、預防火災的基本知識以及火災發生時的自救逃生方法。通過這樣的講解，幼兒們能夠認識到火災帶來的危害，也會為以后的預防和自救打下良好的`基礎。
2.消防器材展示
在消防站參觀期間，孩子們還會有機會近距離觀看和了解各類消防器材的使用方法。這其中包括消防服、消防車、水槍等消防器材。幼兒們在參觀時會產生強烈的好奇心和興趣，通過親身接觸和觀察，他們會更深刻地認識到這些器材在消防救援中的重要性。
3.消防演練體驗
在體驗日的活動中，通常還會有消防救援演練環節。這些演練環節可能包括模擬火場逃生、滅火器使用訓練等。幼兒通過親身參與這些演練，會增強對火災自救的實際操作能力，并在體驗中獲得成就感。
四、活動意義
1.增強自我保護意識
通過參觀消防站體驗日這樣的活動，幼兒們可以深刻地認識到火災的危害性，并了解到自己在火災中應該如何保護自己。這種實際體驗對幼兒們的成長和自我保護意識產生著積極的影響。
2.提高實際操作能力
通過觀看消防器材和參與消防演練，幼兒們會增強自己在災難中的實際操作能力。這有助于他們在危急時刻做出正確的反應和自救。
3.培養團隊合作精神
在參觀消防站體驗日時，幼兒們需要和小伙伴一起參與各項活動。這有助于培養他們的團隊合作精神和團結意識。
五、結語
幼兒園社會實踐教育活動：參觀消防站體驗日，是一種非常有價值的教育活動。通過這樣的活動，幼兒們不僅可以學到消防知識，還能增強自我保護意識、實際操作能力和團隊合作精神。這樣的活動應該成為幼兒園常態化的教育活動之一，以提升幼兒們的安全意識和自我保護能力。希望每一個孩子都能在這樣的教育活動中獲得更多的成長和收獲。在幼兒園的社會實踐教育活動中，參觀消防站體驗日是一項非常有意義和豐富多彩的活動。通過參觀消防站，幼兒們可以了解到火災的危害性，學習到火災防范和自救的基本知識，培養自我保護意識和實際操作能力。在這個過程中，他們還能體驗到團隊合作的重要性，增強自信和成就感。這樣的活動不僅能夠提高幼兒們的安全意識，還能為他們的成長和發展提供寶貴的經驗和啟發。
在參觀消防站的活動中，幼兒們將會有機會近距離接觸各種消防設施和器材，如消防車、水龍帶、消防服等。他們會通過觀察和親身體驗，了解到這些設施和器材在火災現場起到的重要作用，明白到消防員是如何在火災中救援的。這樣的體驗不僅可以增加幼兒們對消防設施和器材的了解，還可以激發他們對消防員這份職業的向往和尊重。
除了觀看消防設施和器材，幼兒們還會參與消防知識的學習和消防演練的體驗。消防員會利用生動有趣的講解，向幼兒們傳授火災預防、疏散逃生和自救方法等知識。通過這樣的教育活動，幼兒們能夠意識到火災對生命和財產的危害，掌握基本的自救逃生技能。在消防演練中，幼兒們會通過模擬火災逃生和使用滅火器等實際操作，增強自己在緊急情況下的應急能力，提高自我保護意識和實際操作能力。
除了火災防范和自救救援的知識學習，參觀消防站體驗日還能培養幼兒們的團隊合作精神和社交能力。在活動中，幼兒們需要借助集體的力量完成各項任務，這需要他們之間相互配合、相互幫助，培養了他們的團隊協作能力和社交技能。
在活動結束后，幼兒們會對參觀消防站體驗日留下深刻的印象。他們不僅能夠認識到消防員的偉大和勞累，還能夠意識到學習消防知識的重要性。通過這樣的社會實踐教育活動，幼兒們能夠在實踐中學習，接受更豐富的教育，提高自我保護的能力和安全意識。
參觀消防站體驗日是幼兒園社會實踐教育活動中的一次生動而有意義的體驗。希望通過這樣的活動，幼兒們能夠在玩中學，懂得如何保護自己和他人，為未來的安全成長打下堅實的基礎。同時也希望幼兒園能夠繼續開展更多這樣的社會實踐教育活動，為孩子們提供更多元化的成長經歷和教育機會。讓每一個孩子都能夠在實踐中收獲快樂，成
長更快樂、更安全。
幼兒社會實踐活動總結6
本月,我們開始了“好忙的市場”主題活動,為了讓孩子親身體驗市場,我們相繼創設了很多逛市場的機會！本次周末活動,我們創設了“逛菜場”的實踐活動.并有了系列相關活動的滲透.
一、創設活動,梳理經驗.
雖然日常生活中,幼兒有過和媽媽（或奶奶、外婆）逛菜場的經驗,但是相關經驗比較疏散、凌亂,而且逛菜場涉及的內容比較多:有對菜場的整體感知、對菜種類的認知、有買賣交易、有人際交往、更有很多安全知識！為此,我們本周的晨間談話都緊緊圍繞“去菜場買菜”的主題,創設了“熱鬧的菜場”、“我和媽媽去買菜”、“我會買菜”“認識貨幣”等談話活動,為幼兒奠定扎實的買菜經驗基礎,并對相關經驗進行系統化的整理.
二、考慮周全,準備充分.
1、真實買賣,體驗等價交換.為了讓幼兒真實體驗買賣活動,我們請每位幼兒帶了2元貨幣進行等價交換活動.同時考慮到兩元貨幣的局限和幼兒不愛吃蔬菜的`通病,我們選擇幼兒用兩元貨幣進行蔬菜的等價交換,一來豐富幼兒相關蔬菜的認識,二來通過自己的買賣勞動,使幼兒愛上吃蔬菜.
2、活動小組化,充分參與.中班的孩子社會交往能力還比較薄弱,單獨參與買賣活動的能力有限,需要我們大人在旁指導.而我們教師資源有限,三個老師可以指導的范圍有一定的局限性.為此,我們特別邀請了幾位家庭主婦來輔助完成這次活動.使得幼兒參與的買賣活動小組化,每個幼兒有親自參與買賣活動,并得到關注和幫助的機會.同時也保障了外出活動的安全性.
3、活動整合,相互滲透.在買賣活動之前,我們同時進行了環保教育,鼓勵幼兒使用環保購物袋,避免使用塑料袋和泡沫盒,并將思想帶到家庭.所以活動當天,每個孩子都提著自己早早準備的購物袋,到菜場參與買賣活動.既增加了活動的興趣,也對使幼兒的環保認識提升到實際行為.
三、流程清晰,環環遞進.
首先,我們帶領全體幼兒逛菜場.引導幼兒認識蔬菜攤、海鮮攤、肉鋪、雜貨鋪等攤位以及他們所賣的食品,以增強幼兒對菜場的整體認知.
接著,我們帶領幼兒來到蔬菜攤,有針對性地對蔬菜進行了認識活動.擴大幼兒對蔬菜的認識:青菜、白菜、菠菜、包心菜、空心菜、花菜、土豆、番茄、藕、黃瓜、花生、萵苣筍、甘藍菜、蔥、蒜、韭菜、香菜.....在老師的介紹下,孩子認識了更多的蔬菜.
然后,我們給孩子和家長進行了分組,每個家長帶4-5個幼兒參與買賣活動.在熱心媽媽的引導下,每個孩子都有了參與買賣活動的機會,并得到了熱心媽媽的指導.
最后,我們對幼兒的買賣活動進行了總結.“你用兩元錢買了什么？”、“你是怎么買的？”孩子們熱情地介紹著自己的買賣過程,并高興地展示著自己的勞動成果.嘴里還不停地嘟嚷著:晚上,我請媽媽做給我吃！
在孩子們的歡聲笑語中,活動拉下了帷幕.這次活動給了孩子們很多親身體驗的機會.孩子在實踐的過程中,對主題“市場”有了更多感性的經驗積累,同時愉悅而又輕松地習得了買賣活動的經驗,有了禮貌交往的嘗試.我想,這樣的社會實踐活動對孩子來說是非常有價值的！
幼兒社會實踐活動總結7
暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個方案，比如我該去什么樣的地方？我又該找怎樣性質的單位進行社會實踐，才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的了解？更好地服務大眾等等問題后，終于有幸去了我市超前幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。
20xx年7月15日，這一個令我難忘的日子。這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。連云港市超前幼兒園包括：小小班，小班，中班，大班四個階段的小朋友。目前已有多年辦學經驗。
幼兒園把我安排在了大班先熟悉下，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。陸老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她姐姐，這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福。剎那，我覺得陸老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的，是那些孩子是這個世界上最可愛、也是最幸福的孩子。
由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，剛開始到幼兒園的那幾天，我只是協助陸老師進行一些較常規的工作。比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料；午睡時一起維持午睡紀律；定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，我進行了為期一天的試教。
當天上午是思維訓練課《烏鴉喝水》截句拼讀，畫《吹泡泡》，下午是美術課，教畫畫是我覺得最難上的一節課——它需要較全面地掌握該年齡段孩子的是怎么對待畫畫，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的平時畫畫作業，我總結陸老師上課的方式：前一天晚上還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的把握。
這就是我的第一次社會實踐，它引導我走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的.思想與知識。讓我明白社會才是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。
三天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。
幼兒社會實踐活動總結8
為了讓幼兒感受、了解中華民族的傳統習俗，培養幼兒的動手能力，激發幼兒探索新知的欲望，也為了讓幼兒感受濃濃大家庭的熱鬧氛圍， 12月21日上午，**幼兒園大三班的孩子們和老師一起開展了“冬至到 包水餃”的實踐活動。
為了活動的順利進行，更為了得到家長們的大力支持，活動前召集開家長會，我們老師也做好了充分準備，并一次次根據此次活動的.細節性問題進行研討，叢叢老師一大早榨好紫薯汁、胡蘿卜汁、菠菜汁，為此次活動提供了各種顏色的面團，有菠菜面團、胡蘿卜面團，紫薯面團;家長朋友對此次活動也十分支持，紛紛從家里帶來了案板、搟面杖、餃子盤等工具。
活動開始，老師先向孩子們介紹冬至的來歷、講述冬至的故事接下來就是“冬至到 包餃子”活動，活動過程中，孩子們相互配合，你搟皮子，我包水餃，你包水餃，我搟皮子，其樂融融，忙得不亦樂乎;對于初次包水餃的大班孩子來說，是一種挑戰，更是一種成長的見證。從孩子們手里包出來的餃子千姿百態，形態各異，但從孩子們臉上洋溢的笑容中可以看出來，他們的心里是多么開心快樂!當一盤盤熱氣騰騰的水餃端到孩子們面前時，孩子們的興奮洋溢在臉上，那更是一種成功的喜悅。
此次活動，不僅讓孩子們了解了冬至的來歷，了解了傳統文化，感受了傳統節日的氛圍，更讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂，讓中國的傳統文化和傳統美德在孩子們身上不斷的傳承下去。
幼兒社會實踐活動總結9
在“五一國際勞動節”即將到來之際，為了讓幼兒對“五一勞動節”有更加深刻的認識，激發幼兒熱愛勞動的情感，從小養成珍惜勞動成果的習慣。近日，XXX幼兒園開展了“勞動最光榮”社會實踐教育活動。
活動中，各班一是根據幼兒年齡特點，通過PPT、公益視頻、圖片展示等形式向幼兒介紹了“五一”國際勞動節，讓幼兒了解五一勞動節的由來，初步理解五一勞動節的含義；二是通過勞動實踐，讓孩子們親身體驗了勞動的辛苦，尊重他人的勞動；大班的孩子在老師的帶領下來到昝村街道的銀行、衛生院實踐參觀，讓幼兒了解各行各業勞動人民及不同勞動者對社會的`不同奉獻，激發他們對這些最可愛人的尊重和愛戴之情；中班的孩子們來到種植園，給小苗苗澆水除草，切身感受了勞動的艱辛和光榮；小班的幼兒在老師的幫助下學習扣紐扣、穿鞋子，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理能力，逐步培養他們的勞動意識。最后，老師鼓勵幼兒回家幫爸爸媽媽做力所能及的勞動，引導幼兒從自己身邊的小事做起，爭做光榮的勞動者。該園相關負責人表示，此次教育活動，不僅讓孩子們了解了國際勞動節的意義，感受了勞動的辛苦，體驗了勞動的快樂，同時培養了他們熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的良好品質，傳承了“勞動最光榮”的傳統美德。
幼兒社會實踐活動總結10
早在1927年陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的功效�！彪S著社會經濟、文化科學的進步對教育影響越來越大，也使教育與社會的關系越來越密切，教師已經不是幼兒信息的唯一或重要源泉了。
社區工作尤為重要，幼兒園與社區合作互動工作是當今世界上許多國家和地區幼兒園改革的重要主題。在倡導和諧幼兒園教育理念中社區工作就顯得更加突出于重要。需要迫切將幼兒園工作于社區工作相互融合。而且隨著國家對幼教事業的高度重視，各種題材的教材資料隨風而入，一夜之前像洪水一樣泛濫成災，在這洪水般涌來的信息流中泥沙俱下，與教育一致不一致的信息在相互碰撞中對幼兒發生著積極或消極的影響。在這種情況下，想要保證教育的效果，幼兒園所能做的，就是把社會影響作為與教育相聯系的統一體來考慮。是教育的積極影響與社會積極面相結合產生倍增效益。同時削弱不良及消極影響。封閉教育不可實施，圍墻之內的教育很脆弱，不堪一擊。
目前也有很多家長的意識認為幼兒教育靠老師就行，在家父母足夠，還有的家長認為自己文化水平很低，沒有能力參與到教育當中來，要不就是沒有時間，放手教育。還有個別家長認為會算題了，會背古詩了就是學好了。《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作與小學銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發展創設良好的條件�！庇變簣@周邊均擁有豐富的資源，如企業、超市、學校、銀行、廣場、人工湖等等，這些都是幼兒園教育的很好的天然素材，如果能很好的利用起這些社會實體資源，那我們就會在區角環境創設方面省出很多的資金來，利用在硬件投資上，而且這些天然素材是我們老師們無法創設的資源，利用實體資源和幼兒園里的班級區角環境教育相結合，將實體天然素材轉化為幼兒的學習內容、學習材料和教育資源，那么幼兒的認知能力、技能情感、態度發展將會得到很好地發展。這樣既可以豐富幼兒的教育資源，又可以減少老師教育教學難點，還可以更加立體直觀的讓幼兒接受教育。同時可以促進教師快速成長。以此來提高民辦幼兒園的辦學效益和社會效益。所以我會經常通過各種機會尋找與挖掘周邊的社區教育資源，與幼兒園的教學形式雙向互動，雙向服務的良性循環。打造民辦幼兒園的品牌教育。
如何將社區工作很好的利用到幼兒園教育教學當中來？
以幼兒園周邊社區設施為天然題材，將實體與課本相結合，降低幼兒學習難點。通過對周邊社區資源的利用與挖掘，豐富幼兒的學習環境。讓幼兒早期解除社會教育。通過對本課題的探討與研究實踐，初步形成幼兒園社區相互融合，使教育貼近生活化。通過對該課程的研究，促進教師專業技能迅速成長。
組織教師進行社區資源挖掘，并集體教研，共同備案，將本學期的所有區角與社區資源相結合進行設置。并且一起進行健康教育的策略與方法研討。和社區提前做好溝通工作，并且得到社區工作人員的支持與配合，讓社區了解教育，讓幼兒體驗合作與關愛。在與社區合作教育的過程中，培養幼兒并且讓幼兒感受到各行業的規則意識。還要讓幼兒走入社區時感受到一種社會責任感和環保意識。教師要提前做好各個社區活動時的活動預案，并且搜集相關的教材，挖掘教育亮點。
首先要讓教師明白社區教育資源的含義和實際意義是什么，了解哪些是適合幼兒園可利用的資源，根據班級年齡特點進行篩選和制定。將篩選出的資源進行分類并且建立資源庫，方便教學使用。通過活動教學進行總結，并且建立個案資料，進行跟蹤、分析和對比。
將所有資源庫的社區資源進行研究和認定，并且對教師進行資源培訓，按照年齡段進行劃分和制定教案。和社區進行聯系并且組織幼兒根據主題課程活動進行實踐。通過實踐后，對參加幼兒進行分析，擇出個案，建立資料檔案，并且進行跟蹤和分析。通過社區資源實踐后，和班內主題區角進行相結合教育，從而開發出更多的教育課題，進行課外延伸活動。
例如，我們周邊有大型的購物超市，每一學期我們都會針對中班以上的幼兒成立班級區角活動××超市，然后老師們通過教研活動后制定教學方案，選出代表聯系購物超市，組織幼兒進行社會實踐活動，帶幼兒進入超市進行購物，并且讓幼兒自行購物和付款，然后將所購物品進行分享，這也正好將我們的主題活動進行了延伸教育。然后組織教師進行活動總結與分析，將個案進行資料建立、追蹤與總結，并且制定班級區角游戲活動，與社區實驗進行對應教學，最后教師們進行案例分析與研究，進行總結教學，將課題整理并研討。 最后我們利用學期末的時候，將所有資料匯總，組織幼兒進行角色互換，讓幼兒進入超市視自己為售貨員、收銀員等工作人員，讓幼兒到社會上走一走，看一看，聽一聽，了解周圍的環境及成人的工作，懂得勞動光榮，勞動艱辛，萌發對勞動人民的情感，學習如何去珍惜勞動的成果。同時，提高孩子們的社會交往能力，使人的整體素質得到全面發展。在社區活動中要形成德育基地，培養幼兒的社會交往能力，提高家長、老師、社會全面配合的協調性，更為重要的是幼兒的整體素質得到全面發展。
幼兒園要主動加強與社區的溝通與聯系，爭取社區的合作與支持，召開周邊居委會主任會議，請他們參觀幼兒園的環境設施，共同制定合理的社區聯系方案和計劃，使幼兒園與社區的聯系工作得以順利開展。要走進社區進行家教宣傳，提高社區成員的家庭教育意識，積極向社區居民宣傳黨的教育方針；正確的教育觀念，科學的育兒知識，派幼兒園領導和有經驗的教師定期到社區進行家教科學知識講座；節假日，到社區、廣場、福利院、敬老院、部隊等地把幼兒園編排的幼兒節目表演給廣大社區居民觀看，促進社區聯系，服務社區文化。
還有組織幼兒參加“孝親敬老”活動，走到社區養老院和福利院，感受愛的傳遞，走到銀行、居委會、醫院等等社會場所，充分利用社會資源，在社區教育活動中對幼兒進行社會行為的`培養是行之有效的，它克服了空洞單調的口頭說教形式，以直觀、具體的實踐活動中方式為幼兒所接受。社區教育活動中使孩子們的著眼點從“我自已”轉移到“我們周圍”，使他們學會不僅關心自已還要關心他人，同時，社區中成人的工作、成人的社會行為對于幼兒具有強大的感染作用，可以影響幼兒以同樣的方式對代他人。幼兒社會行為的形成有助于幼兒掌握正確的與人交際能力，是幫助幼兒適應社會生活，發展社會能力的關鍵。
打破傳統的教學模式，建立起社區教育與園所教育相結合的新模式。幼兒園、社區是兒童發展中影響最大、最直接的微觀環境，作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用，是其經任何因素所不可比擬的。幼兒園可以邀請熱心幼兒教育的家長、社區內各界人士，成立家長、社區教育委員會，共創社區教育基地。幼兒園教育教學應多采用請進來、走出去的方式，將幼兒教育融入社會的大系統中，形成教育合力，促進幼兒方面的發展。
幼兒園應充分發揮與社區的各種教育資源的功能。幼兒家長是一個重要的教育資源，家長的教育思想，家長們不同的知識與職業背景以及他們的工作是幼兒園有效的經驗、知識、內容來源。幼兒園應加強家園的溝通，多開展家園合作教育活動。把當前社區的社會生活、文化歷史作為教育資源，讓幼兒感受到社區生活的豐富多彩，文化歷史的深刻內涵，使社區教育配合幼兒園教育，真正達到雙向促進。
幼兒社會實踐活動總結11
摘要：今年的暑假是我走進大學的第一個暑假。同學們都想在暑假里找份工作或實習一下從而來提高自己的社會實踐能力，我也不示弱。我的專業是師范類，但對于教學我了解甚少，所以我決定去小姨工作的幼兒園去了解一下，這次的實踐讓我受益匪淺。
關鍵詞：師范 幼兒 經驗 收獲
正文：因為現在我是一個師范專業的學生，所以在平時我就比較注意教師素質的培養。為了讓自己有一個充實的假期，并在實踐中鍛煉自己，我經小姨介紹來到小姨工作的幼兒園工作。得到此工作時，我的內心有著一種說不出的興奮感，因為自己得到了一個鍛煉自己能力同時體現自身價值的機會。通過面試，我順利得到了學校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風景。 一，了解學生，學習怎樣授課
來到幼兒園，先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生。然后，認真聽指導老師上課。現在聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識，現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想，接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，做足上課的準備。作為一名教師，天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容――授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)――上課――批改作業――接受學生反饋的信息――評講、鞏固練習”這樣一個流水線�？雌饋砗唵�，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。 二，第一次教課
在經過了前兩天的聽課，第三天我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場，當我真正和孩子們零距離接觸時,面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,我感覺到了肩上的重擔, 這一刻我才真正的體會到作為教師的責任之重.第一天給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天.上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言.我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開
始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次講臺，雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很成功但是我明白了我的經驗和知識是那么的不足
在老師的指導下我學會怎樣吸引孩子的注意，但是由于經驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了知識，讓我倍感欣慰。接下來的實習，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經驗，慢慢的我也進步了不少，也懂得了如何和孩子們交流，怎樣和孩子們融合在一起。 三，漸漸學會如何當一個教師
通過這兩周的實習，豐富了我的社會經驗，給我以后的經驗也帶來了不少基礎.我也深刻的體會到作為一名教師責任是多么的重大，孩子是將來社會的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為孩子上好一節成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的社會經驗，足夠的'耐心和愛心，要讓孩子們在良好的教育下成長。
上午的課程是教小朋友畫畫，我了解到小孩兒的想像能力是無限的，最好不要過于束縛他們的想像能力。教他們繪畫，最好不要有太多的條條框框，給他們一個主題，讓孩子們看看相關的圖片，或者我手繪示范一個與主題相關的作品，讓小朋友們自由發揮想像，往往他們的作品會讓你大吃一驚。
下午的課程是教小朋友數學，我了解到要在提高孩子對數學基本的掌握的同時，也要提高他們對數學的興趣，讓他們在生活中接觸數學，更對他們給以鼓勵，使孩子從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，培養他們對數學的興趣。
教學不簡單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學時把握住學生的注意力，才能了解學生對知識的掌握情況，下一步的教學應如何進行，以后的教學應注意什么。而且，我感覺教學理論就算知道了，也許不會用，人的思維是活的，把教學工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學方法就是這樣產生的，所以教學不應刻板的遵守某些理論，而應該因地制宜，靈活教學。
總結：在這個幼兒園里我收獲很多知識，也收獲了很多快樂!這些快樂是可愛的孩子們給我的，我越來越喜歡和孩子們呆在一起了!也讓我想通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受學習帶給他們的快樂!現在我首先要做的就是努力學習，不斷完善與提升自己，好好完成學業。暑假要結束了，新的奮斗要開始了，我會加油的!
幼兒社會實踐活動總結12
幼兒社會實踐活動是指在幼兒教育過程中，通過組織孩子們參與社會實踐活動，讓他們走出校園，親身感受社會的多樣性和豐富性，培養他們從小學習關愛他人、尊重他人，提高他們的社會適應能力。在近期的幼兒社會實踐活動中，我們組織了一次養老院探訪的活動，讓孩子們親身體驗關愛長輩、珍視親情的重要性。
活動當天，我們帶著孩子們來到附近的一家養老院。初到養老院，孩子們被院內的寬敞花園和整潔環境吸引，發出陣陣驚嘆聲。我們安排孩子們和養老院的老人一起開展各種活動，讓他們互相交流、了解對方。
養老院的老人們熱情地迎接我們，給每個孩子都遞上了一朵鮮花，孩子們收下花后，紛紛表示要留作紀念。這一舉動無疑強化了孩子們對親情的認識和重視，激發了他們孝敬父母、關心老人的情感。
我們安排了一場文藝表演，孩子們帶來了自己準備的舞蹈、歌曲和手語，老人們則用自己滄桑的嗓音唱起了他們年輕時的經典旋律。孩子們在表演過程中不僅展示了自己才藝，也深深感受到了老人們曾經輝煌的歲月。相互間的交流和互動，使孩子們明白了跨代友愛的重要性。
在活動的最后階段，我們帶領孩子們和老人們合作完成了一次手工制作。孩子們與老人們一同探討設計、選擇材料、剪切粘貼，孩子們在這個過程中學會了傾聽他人的建議、團隊合作的重要性和互相尊重的原則。
這次養老院探訪活動不僅增進了孩子們對社會的了解，也讓他們體驗到親情的溫暖和友愛的力量。在社會實踐活動中，孩子們不僅有機會接觸到不同年齡段的`人，學習到與人為善，尊重他人的品質，而且也提高了他們的表達能力、協調能力和合作精神。
幼兒社會實踐活動是幼兒教育中不可或缺的一環。通過這樣的活動，孩子們能夠更好地了解社會，培養出關愛他人、尊重他人的品質和意識，并為他們未來的成長奠定堅實的基礎。我們相信，通過這樣的實踐，我們的孩子們將成為有責任感、有愛心、樂于助人的人。
幼兒社會實踐活動總結13
幼兒園的所有物質、精神條件對幼兒身心健康發展起著決定性作用，幼兒園教育環境則是由幼兒園各種物質器材、設備條件、制度環境、精神氛圍等綜合的、動態的、教育的空間范圍或場所。這種空間范圍和場所，既是物質的，又是精神的;既是開放的，又是相對封閉的。不僅要受到特定的地理環境、空間方位的影響，還要受到特定的社會文化的影響，但在總體上說，幼兒園環境應具備兩大功能，即保育功能與教育功能。
一、幼兒園教育環境創設課程實踐性教學的必要性
在剛剛頒發的《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展�！薄庇變禾と肷鐣牡谝徊�，缺乏認知和生活經驗，大腦如海綿一樣吸收著大量的信息，創設布置良好的環境能實現環境與幼兒相互作用，對幼兒進行潛移默化教育。這也是《幼兒教師標準 （試行）》在“專業能力”指標中將“環境的創設與利用能力”放在首位。環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。同時，幼兒園環境布置促進了幼兒的社會化發展，使幼兒在與環境的互動中發展起來。由此可見，作為一項重要的教育資源，幼兒園環境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。
1.高職學前教育人才培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。目標是為工作第一線工作培養合格的教育工作者，高職教育重培養高素質技能型專門人才，在幼兒園教育環境創設教學中，我們要把突出動手能力培養作為教學改革的突破口，以市場需求為導向，以教學改革為手段，以社會實踐為載體，以培養學生的能力、開發學生潛能作為教學發展目標。
2.《幼兒園教育環境創設》是學前教育專業的核心課程，主要培養學生能設計能布置幼兒園室內外教育環境，并能根據幼兒園教育場景因地制宜設計與布置活動場地的能力。本課程全面的、系統的、科學的從幼兒園室內外教育環境設計布置的過程出發，從而在整體教育環境創設中能充分體現幼兒園的文化特色，設計制定全程實踐的教學體系。
課程培養目標定位為能設計、能制作、能創新;明確環境教育作用對幼兒發展的重要意義;熟悉對于不同教育特點設計布置環境的的設計要點和制作重點;調學生的主體性，尊重學生個體差異，重視教學實踐，培養創造意識為教學的目標。
幼兒園教育環境課程著力于幼兒園實際崗位需求，聯系實際，實踐學習觀摩。幼兒園教育環境創設課程不只是學習對兒園的環境進行裝飾繪畫，更注重幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用。真正實現設計良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。課程設置包括幼兒園的物質環境創設體現精神環境。實際布置班級文化環境，體現園本文化，讓孩子在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發展的經驗。
二、實施全程實踐性教學體系建設
現今，環境創設課程體系的弊端在于實踐課程附屬于理論課程，理論課與實踐脫節，課程設置重復交叉，學生對實踐環節不了解，理論知識程度偏深、新知識缺乏，技能操作簡單，培養出來的學生技能不熟練。具備實踐性的人才是社會急需的，因此對于課程的設計和實施都具備可操作性和實踐性。
1.實踐性教學設計理念
在我國的《幼兒園教育環境創設》教學中，理論教學占據了幾乎全部的教學時間，講授幼兒園創設原則和創設理論，授課教師教師主要完成闡述教材，而沒有從幼兒園環境創設的操作本身的實踐性、技術性出發來訓練學生的實踐能力和操作能力。使學生具有可持續學習能力和動手實踐操作的能力。
我們的實踐性教學設計理念為課程的內容基于幼兒園教育環境創設的實際需要，來源于幼兒園教育活動的內容與任務，是幼兒教師必備的素質，結合真實教學環境和實際操作過程以及行業的認可，選取教學內容從點到面、從室內到室外、從平面到空間的設計制作方法，引入實踐技能培養。課程涉到繪畫、教玩具制作，緊密結合著眼于應用，側重可持續性的人才發展方向，教學環節的設計主要依據幼兒教師的工作流程和工作實際環境設計。認識幼兒園環境育人的基本知識，幼兒園環境布置的基本原則。全面而系統的認識幼兒園環境、了解幼兒園創設的要求和原則、掌握具體實施環境的技能。
2.幼兒園真實環境中建立實踐性教學場景
（1）幼兒園中進行真實場景實踐教學
幼兒園教育環境創設課程必須與幼兒園場地相結合，真正做到實效可行的人才培養。幼兒園環境的整體創設要符合幼兒心理發展和幼兒園的辦學理念的需要。不僅是硬件設備的表現，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，是一個不可分割的共同體，因此幼兒園教育環境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。
實踐性教學指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。在教學中我們聯系校企合作單位，作為真實場景的教學實踐場地，這一理念不僅得到了幼兒園的認可和大力支持，也是校企合作的重要形式。依據課程的幼兒園教育環境創設的原理和要求，在真實環境中得到的進一步學習和證實，更能加深對理論內容的理解。同時對于設計布置的環境進行操作實踐，也是將書本與實踐的完美結合，學生在實踐中理解了園本文化的體現。
例如在和襄軸幼兒園、育才幼兒園、蔚蔚藝術幼兒園以及幸福童年幼兒園的合作的幼兒園環境設計布置中，學生和教師不是單一的'繪制裝飾墻面，找些圖例臨摹就行。教師帶領學生進入幼兒園，將課程案例建立在真實的環境中，與園長的溝通交流中深入了解每個幼兒園需求和理解幼兒園的園本文化以及幼兒園的辦學特色和藝術理念。解析幼兒園所需創設的環境的創設要求和地理特點，依據這些帶領學生全程參與制定創設方案（有特色、有目的），修改方案，實施方案。完整的了解幼兒園的環境進行設計實施中所要面對的各種問題設計制定方案。如襄軸幼兒園外墻創設需突出體現出幼兒園的辦學歷史和教學的規范性，反映幼兒園的一日常規，我們確定為傳統的寫實手法描繪幼兒園日常室內外活動為題;而育才幼兒園的要突出青春、積極陽光的教學團隊和新型的教學理念我們設計為活潑動感的兒童之家風格;幸福童年幼兒園擁有先進的教學理念和教學管理我們最終定稿前衛時尚的運動風格;蔚蔚藝術幼兒園的藝術創意室突出神秘，探險的主題，墻繪以精靈王國為主題色彩選用神秘的深色調為主。
一個優秀的創設方案首先是對幼兒園園本文化的理解――形成表現幼兒園的特色體現――制定能突出主題的方案（包括制作手法）――進行精細創設制作（精湛的藝術創作手法）―― 體現出良好的、幼兒喜歡的環境。整個環節使學生理解了幼兒園的幼兒起到了決定性的能動性，環境不是死的環境，要做成具有生成性和互動性的環境。從不知如何下手到能進行反思修改，從被動接受任務到主動積極的進行創設，每個過程都讓他們體會到了幼兒園環境與幼兒之間聯系，體會幼兒園環境創設的重要性。
（2）模擬幼兒園真實場景的社會化教學
除了經常組織學生去幼兒園進行實踐場地觀摩實訓學習，也分享實習幼兒園教師的學期創設方案和創設過程。組織學生進行旁聽，進行點評，有助于提高同學們理解幼兒園教育環境創設意義，同時能使同學們對于各類幼兒園的環境有一個直觀的、感性的認識。通過幼兒園的要求制定相應的創設方案加強教學與現實生活的聯系，培養學生的創造精神和獨立思考能力。課程模擬幼兒園真實場景，設計不同組別不同的教育環境，依據教學需求，模擬制定以小組為單位的設計團隊，指定不同的環境任務既有宏觀的環境也有微觀的環境、既有物質的環境創設也有精神環境的創設;進行實施計劃，計劃的編寫要具備可操作性，能在指定的工作日內保質保量完成;編寫設計方案，設計方案明細主要制定以下內容：創設目標、環境分析、創設理念、以及創設步驟、和創設總結。并結合相應的創設方案的演示，演講全面展示每一組的設計理念闡述設計過程，這一舉措不僅讓學生能更多地了解環境創設在幼兒園教育中重要位置，也在編寫過程中了解創設一個良好的教育環境不僅僅是物質的堆砌從而反映出精神家園的建設。方案的編寫突出創設目標以及創設環境的解析，又要有鮮明的個性體現，我們通過這樣的實踐教學取得良好的實效，從而在對理論的學習有了更為深刻的理解。
�。�3）多樣教學資料建立實踐教學的基礎
使用案例教學建立幼兒園實景進行講評。極大地調動學生參與學習、以及實際操作的主動性。并通過幼兒園的教育環境各種案例分析，掌握實際運用環境創設的技能、從而培養提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創造性思維的發展。案例的選擇具有較強的典型性和可操作性的為主，案例的形式不僅是幼兒園環境的示范圖例單一的形式，還有歷來的幼兒園環境創設的PPT以及各類幼兒園環境創設的演講視頻，以及幼兒園教育環境的教學演示，組合成多方位、多手段全面的教學資料。通過對這些幼兒園區各個環境的學習，進行充分的討論時間，對環境創設的得與失給予設問，也留下了無限想象和改造的空間。幫助學生充分研討，不斷探索與總結，在幼兒園教育環境創設案例教學方面取得了不錯的成績。
三、實踐性教學效果
通過學生對于幼兒園教育環境課程課堂內外的實訓，綜合技能技巧創新，課程教學取得了可喜的成績。這些年以來以專業技能服務幼兒園，為不同的幼兒園進行了外墻、創意室、區角等不同環境創設，獲得企業一致的好評，認為培養的學生具有扎實的專業基礎和社會實踐能力，適合市場的發展需求，能夠依據幼兒園的特色和教學需求進行合理科學的設計和布置，這都基于幼兒園環境創設的課程緊密結合實踐教學，真正培養出社會需求，學生需要的符合職業發展的高職課程。學生在實踐性的學習中受益匪淺，將書本中的生硬的理論知識內容在具體的實踐場所學習中輕松化解，技能技巧也在制作中得到了提高，真正做到教學、課堂、崗位一體化。
近些年我們專業為合作校園建立和創設了不同的優秀案例，不僅使行業了解了幼兒園環境對幼兒發展的重要性，更重要讓學生體會到學習與實踐結合才是技能學習的反饋。課程全面實踐性體現在教學各個環節的與實際環境相結合，學習不再照本宣科，學生的技能與實際環境融合。
課程的實踐性必須拓寬與幼兒園合作渠道，是給學生一個大的平臺，自由的發展。教師加強對課程實踐的監管教學需要切實做到引導正確、指導到位。更需要一支專業素質高、實踐操作能力強優秀師資隊伍，授課教師具有很強實踐能力在實施實踐教學中給予學生專業性的指導。實踐出真知，讓學生積極參與知識的形成過程，在實踐中發展，培養成實踐型符合社會需求的人才。
幼兒社會實踐活動總結14
"生活即教育"，為了豐富幼兒的社會生活經驗，提升他們的交往能力和解決問題的能力。4月18日，仰韶幼兒園組織大班的孩子們開展了"走進超市，快樂體驗"社會實踐活動，本次活動得到了大張超市的大力支持。
進入超市前，班主任張姍老師告訴小朋友們購物過程中的注意事項，提醒孩子們不能大聲喧嘩，愛護公物，做個文明小公民。講解員姐姐先引導幼兒參觀超市，了解超市物品的種類、擺放規律、商品的價格等常識，簡單了解購物順序與流程。然后，張老師組織本班幼兒分小組自行購物。購物過程中，孩子們認真地查看商品的價格、生產日期、保質期，計算著自己購買物品的總金額。最后，在老師和超市工作人員的幫助下，孩子們順利地買到了自己喜愛的物品,在分享交流購物收獲的過程中愉快地結束了本次活動。
可以自行購物了，買什么呢？
排隊結賬，做個遵守秩序的小公民
購買到自己喜歡的物品好開心呀！給小朋友們分享一下購物的收獲吧！
"今天的活動，使孩子體驗了獨自購物的'快樂。分享收獲的過程不僅鍛煉了孩子的語言表達能力和計算能力，還鞏固了人民幣的相關知識，真是一舉多得呀。"大班張皓軒爸爸說。
此次活動讓幼兒走出校園，在實踐中親身體驗真實的社會生活，進一步感受到數學與生活之間的關系，同時也鍛煉了幼兒的社會交往能力，體驗了自主購物的樂趣。
幼兒社會實踐活動總結15
20xx年7月25日下午我園大班的小朋友進行了一次社會實踐活動——“逛超市”。在老師的帶領下孩子們走進了生活的課堂。本次活動在各位老師的共同努力下，取得了圓滿的成功！
活動前，教師提前為幼兒講解逛超市的禮儀與注意事項，并寫出詳細的活動實施方案，我們把幼兒的安全放在首位。提前勘察場地，和超市工作人員進行溝通，取得了超市工作人員的大力支持。在人員配備上，除小托班外，其他班級每班抽出一名教師，配合大班教師組織幼兒，保證幼兒的安全！
到了超市，教師先集體組織幼兒參觀超市各個區域，在參觀活動中小朋友們興致勃勃，有序地參觀了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、文體區等，對超市物品擺放的區域劃分，商品分類有了初步認識，孩子們通過觀察發現貨架上的標簽，在老師的講解下了解了貨架上標簽的用途。之后，教師把幼兒分為三組，在教師的引導下自由選購商品。孩子們興趣高昂，不時的相互交流。有的孩子說：‘我們只有十元，一定要買些便宜的商品啊！’。有的孩子說：‘這件商品怎么這么貴啊？’有的孩子說；‘我要買只筆送給媽媽！’還有的孩子說：‘我已經花了五元五角了，只剩下四元五角了�！ㄟ^孩子們的談話，我們能真切的.感受到，這次活動對孩子的意義重大。孩子在購物的過程中，要思考，要選擇，要討論。這不正是社會活動所要求的嗎？讓孩子學會生活！在孩子們與超市工作人員交流的時候，又
鍛煉了孩子的語言表達能力，與人交往能力，還感受到了超市給我們的生活帶來的便利，同時學會了一些逛超市的生活經驗，增強了社會力。
孩子們得到教師和超市工作人的幫助會說謝謝，在付賬的時候會雙手把錢送到收銀員阿姨手中，購物結束后，孩子們親手把從幼兒園帶來的氣球送給超市的工作人員，并對他們說謝謝，你們辛苦了！快樂的結束下午的行程。
回到幼兒園后，孩子們還在意猶未盡的討論逛超市時的快樂感受。教師對本次活動進行了總結。并進行了課后延伸活動，讓孩子們回家后，和爸爸媽媽，爺爺奶奶分享自己的快樂！
本次活動的成功，離不開各位老師的團結協作。通過活動也感受到了教師的團隊意識。雖然活動取得了成功，但也有些不足是我們要改進的：
1、教師沒有要求幼兒穿園服。
2、教師在準備氣球時，繩子太長，不便于操作。
只有不斷的總結，才會不斷的進步。我們會認真總結，爭取把下次活動做得更好！
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