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高中地理教師發(fā)展論文
摘要：21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，在教育教學(xué)中，也逐漸應(yīng)用并得到普及。由于高中地理學(xué)科涉及許多運(yùn)動方面的內(nèi)容，僅用語言描述不夠直觀；也涉及許多地圖的內(nèi)容，不借助于多媒體展示就很難說得清楚。因此對高中地理這一學(xué)科來說，信息技術(shù)的使用顯得尤為重要，信息技術(shù)成了促進(jìn)高中地理教師專業(yè)發(fā)展的最好的媒介，它主要能豐富高中地理教師的專業(yè)知識，提高高中地理教師的專業(yè)技能，升華高中地理教師的專業(yè)情意。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，會更好地促進(jìn)高中地理教師專業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中地理；教師專業(yè)發(fā)展
一、豐富高中地理教師的專業(yè)知識
我國許多學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)教師應(yīng)該具備普通文化知識、所教學(xué)科的專業(yè)知識和教育學(xué)科知識。對每一種知識又很詳細(xì)地劃分了許多方面。教師專業(yè)知識的獲得，可通過以下幾個(gè)途徑：購買書籍、專家培訓(xùn)、向同行請教和使用互聯(lián)網(wǎng)等。使用互聯(lián)網(wǎng)是經(jīng)濟(jì)、方便、信息量又大、內(nèi)容又全面的一種方式，也是圖文聲像樣樣都齊備的一種方式。有些內(nèi)容通過使用網(wǎng)絡(luò)來獲得就變得非常迅捷。例如，我們在獲得有關(guān)天體的內(nèi)容時(shí)，也許你跑了許多書店，也很難買到相關(guān)的書籍，即使你買到了，也很難展示給學(xué)生，與學(xué)生一同分享，增加學(xué)生的高中地理知識，拓寬學(xué)生高中地理的知識面。但通過網(wǎng)絡(luò)，既可獲得圖像，又可以獲得文字說明，也容易把這些內(nèi)容做成課件，展示給學(xué)生，充實(shí)學(xué)生的高中地理知識。其實(shí)在高中地理教學(xué)過程中，有許多內(nèi)容都得靠網(wǎng)絡(luò)資源來滿足。如《全日制普通高級教科書（試驗(yàn)修訂本必修）地理下冊》中的一些內(nèi)容:熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)；東南丘陵酸性紅壤，適宜種茶樹；旱地直播技術(shù)；我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)；麥加和麥地那、梵蒂岡是哪種宗教形成的城市；電子通信；互聯(lián)網(wǎng)等。《全日制普通高級教科書（選修）地理第二冊》我國“三線”建設(shè)時(shí)期等。《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修1》生物量的影響因素；極光；江淮準(zhǔn)靜止鋒；昆明準(zhǔn)靜止鋒等。這只是我信手拈來的一些內(nèi)容，教材上何止這些我們不能懂得，又無法從同事口中獲得，又不能一一去購買相關(guān)書籍而獲得最基本的學(xué)科知識，更不用說許多方面的有關(guān)教師的專業(yè)知識了。而這些曾經(jīng)使人困惑的知識，卻通過一根小小的網(wǎng)線連接（或無線）的龐大網(wǎng)絡(luò)而得到解決，并且既省時(shí)又省力。并且我們可以獲得許多相關(guān)的視頻和圖像，用以說明所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都可以制作成課件，向?qū)W生展示。
二、提高高中地理教師的專業(yè)技能
教師的專業(yè)技能，我國學(xué)者將其理解為教師的教學(xué)技巧和教育教學(xué)能力。其中教學(xué)技巧包括導(dǎo)入的技巧、教學(xué)媒體運(yùn)用技巧等，教育教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)檢查評價(jià)能力等。好的開始，等于成功的一半。因此導(dǎo)入對一堂課是否能成功至關(guān)重要。教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入。而教師卻不是全能的，怎么會知道那么多與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的、能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入呢？我們最好的方法還是求助于網(wǎng)絡(luò)，可用詩詞歌賦、視頻、圖像等進(jìn)行導(dǎo)入。教學(xué)媒體運(yùn)用技巧，其中應(yīng)有現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，離開了信息技術(shù)，就不能談現(xiàn)代教學(xué)手段。而這也是新課改要求教師應(yīng)具備的技巧。我們可以將在網(wǎng)絡(luò)中搜集的有關(guān)高中地理圖文聲像的內(nèi)容以課件的形式制作出來，模擬真實(shí)的運(yùn)動情況，或真實(shí)的分布情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，便于幫助學(xué)生理解記憶相關(guān)內(nèi)容。
三、升華高中地理教師的專業(yè)情意
我國學(xué)者將專業(yè)情意歸納為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以了解有關(guān)古今中外的著名教育家、專家的思想境界，如杜威的做中學(xué)，陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，馬卡連柯的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”，孔子的有教無類，蘇霍姆林斯基的“相信一切孩子都能被教育好”，李鎮(zhèn)西的“愛的教育”，魏書生的“收獲真摯的情感”等，這些名家的教育理想、情操都成為激勵我們高中地理教師的專業(yè)情意不斷升華的動力。信息網(wǎng)絡(luò)為高中地理教師提供展示自我的空間，提供相互交流的空間，提供專業(yè)培訓(xùn)的空間。提高了高中地理教師的積極性，增強(qiáng)了自我效能感。
總之，信息技術(shù)已經(jīng)步入教育教學(xué)的領(lǐng)域，對于高中地理教師來說，誰更多地關(guān)注，更多地研究如何充分使用又恰到好處地使用，誰的專業(yè)發(fā)展就更快，誰就更成功。
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