兒科護(hù)理中不安全因素及措施論文

兒科護(hù)理中不安全因素及措施論文

　　摘要：目的對(duì)兒科護(hù)理過程中的隱患進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以解決。方法挑選60例兒科護(hù)理患兒，分為觀察組和對(duì)照組，每組各30例，對(duì)其護(hù)理過程中的不安全因素進(jìn)行對(duì)比分析。觀察組采用常規(guī)的護(hù)理規(guī)范進(jìn)行隱患分析，并進(jìn)行干預(yù)，對(duì)照組則只采用常規(guī)護(hù)理，觀察兩組患兒的護(hù)理效果。結(jié)果兒科護(hù)理中存在由于患兒及其家長、護(hù)理人員、溝通及疾病導(dǎo)致的各種不安全因素，對(duì)這些不安全因素進(jìn)行分析干預(yù)，能夠降低兒科護(hù)理中發(fā)生不安全事故的幾率，提高護(hù)理效果。結(jié)論在兒科護(hù)理過程中，對(duì)不安全因素進(jìn)行科學(xué)的分析并進(jìn)行干預(yù)，對(duì)患兒的康復(fù)有著極大幫助，能夠使兒科護(hù)理效果更好，滿意度更高。

　　關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理；不安全因素；干預(yù)措施

　　0引言

　　在進(jìn)行護(hù)理的過程中，患者沒有遭受超出法律界限的損失或功能缺陷，即為護(hù)理安全[1]。在我國目前的兒科護(hù)理中還存在著很多不安全因素，極大地影響了護(hù)理的效果，本文通過對(duì)某醫(yī)院2014年1~9月的兒科患者進(jìn)行分析研究，把60例患兒分為兩組進(jìn)行對(duì)照分析，對(duì)在護(hù)理過程中進(jìn)行不安全因素的干預(yù)的作用進(jìn)行了討論。

　　1資料與方法

　　1.1資料。本次研究的資料選取某醫(yī)院2014年1~9月的60例兒科患者作為研究對(duì)象，其中男27例，女33例，年齡都在3~12歲，平均年齡（6.7±0.5）歲。隨機(jī)的將60例患兒分為兩組，每組30例。這些患兒中，屬于血液系統(tǒng)疾病的有12例，消化系統(tǒng)疾病的有15例，呼吸系統(tǒng)疾病的有18例，循環(huán)系統(tǒng)疾病的有9例，外科疾病的有5例，其中疾病1例。兩組患者必須在基本條件上差距不大（P>0.05），要保證一定的可比性。

　　1.2方法。兩組患兒分別為觀察組和對(duì)照組，對(duì)觀察組患兒進(jìn)行常規(guī)護(hù)理時(shí)對(duì)護(hù)理過程中不安全因素進(jìn)行干預(yù)，而對(duì)照組患兒的護(hù)理只采用常規(guī)護(hù)理即可。常規(guī)護(hù)理就是對(duì)患兒的基本資料有一定的了解，對(duì)其基本情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)身體和生活方面進(jìn)行一些必要的護(hù)理。干預(yù)護(hù)理措施指的是在護(hù)理過程中，對(duì)可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果的不安全因素進(jìn)行科學(xué)的分析研究，針對(duì)這些不安全因素制定有效的干預(yù)對(duì)策，提升護(hù)理的效果，加快患兒的康復(fù)。

　　1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。通過SPSS12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（—χ—±s）表示，采用t檢驗(yàn)。P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　通過分析發(fā)現(xiàn)在兒科護(hù)理過程中存在著包括患兒及其家長、護(hù)理人員、醫(yī)患及家屬之間的溝通，還有疾病本身等多方面不安全因素，對(duì)這些不安全因素進(jìn)行有效的針對(duì)性干預(yù)，能夠使護(hù)理的效果明顯提高，避免發(fā)生不安全事故，幫助患者盡快康復(fù)，使患者對(duì)護(hù)理的滿意度提高。

　　3討論

　　3.1存在的不安全因素。

　　3.1.1患兒及其家長；兒科護(hù)理的患者年齡普遍較小，對(duì)護(hù)理會(huì)有一種自然的恐懼感，不容易配合護(hù)理人員的工作，護(hù)理工作開展起來十分困難。而家長方面則是因?yàn)榧议L對(duì)患兒的關(guān)愛給患兒形成了一種依賴感，在護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理工作時(shí)，提出了比較高的要求，不利于護(hù)理工作的進(jìn)一步開展，以至于出現(xiàn)護(hù)理事故，對(duì)患兒的健康安全造成了威脅。

　　3.1.2護(hù)理人員；目前我國的護(hù)理人員數(shù)量較大，專業(yè)水平參差不齊，一些護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，在進(jìn)行患兒的護(hù)理工作時(shí)，不能達(dá)到應(yīng)有的效果，另一方面，一部分護(hù)理人員責(zé)任心不強(qiáng)，在進(jìn)行患兒護(hù)理時(shí)粗心大意，尤其是交接班的轉(zhuǎn)接工作做得不到位，只是患兒的護(hù)理工程出現(xiàn)問題，身體健康受損[2]。此外，一些特殊的護(hù)理中需要對(duì)患兒進(jìn)行靜脈穿刺，本身患兒因?yàn)樘弁床粫?huì)過多的配合，如果護(hù)理人員的手法不熟練，更是會(huì)大大影響護(hù)理的效果。

　　3.1.3溝通方面；由于患兒本身年齡比較小，在表達(dá)能力方面不是很擅長，無法將自己的真實(shí)需求清楚的表達(dá)給護(hù)理人員，護(hù)理人員無法得知患兒的真實(shí)意愿自然也就無法很好的進(jìn)行護(hù)理工作。還有就是，家長由于擔(dān)心患兒的健康，可能會(huì)對(duì)護(hù)理人員提出比較苛刻的要求，進(jìn)而引起醫(yī)患糾紛，這也使得護(hù)理工作的開展十分不便，很可能造成患兒健康受損。

　　3.1.4疾病本身；一般來說，兒科患者的病情比較兇猛，發(fā)病比較快，如果醫(yī)務(wù)人員來不及對(duì)病情做出正確的判斷，很有可能會(huì)延誤治療，導(dǎo)致患兒發(fā)生生命危險(xiǎn)。

　　3.2針對(duì)不安全因素的干預(yù)措施。

　　3.2.1加強(qiáng)家長的護(hù)理教育；根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，患者家長的醫(yī)學(xué)知識(shí)十分有限，對(duì)護(hù)理工作的進(jìn)程不了解，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)患者的擔(dān)心而與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生糾紛，影響護(hù)理工作的正常進(jìn)行，從而導(dǎo)致患者不能及時(shí)的接受護(hù)理。因此，必須要對(duì)家長進(jìn)行健康教育，使其具備一定的疾病知識(shí)和護(hù)理常識(shí)，了解護(hù)理工作的流程，積極的配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行護(hù)理。

　　3.2.2對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)；因?yàn)閮嚎谱o(hù)理本身的難度比較大，就要求護(hù)理人員必須具備足夠的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行護(hù)理時(shí)，能對(duì)突發(fā)情況冷靜的進(jìn)行處理，對(duì)各種不安全因素都有一定的了解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)，耐心的對(duì)待患者，使患者能夠放松的接受護(hù)理，提高護(hù)理的效果。

　　3.2.3多進(jìn)行溝通；醫(yī)患矛盾是目前治療過程中普遍存在的，護(hù)理人員應(yīng)與患者及其家長多進(jìn)行溝通，了解更多患者資料的同時(shí)，與家長營造一種和諧的的氛圍，在護(hù)理過程中，對(duì)患者進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，使患者對(duì)自己產(chǎn)生依賴感，從而減少對(duì)護(hù)理的恐懼感，能積極的配合護(hù)理工作，提高護(hù)理的滿意度。

　　總而言之，在兒科護(hù)理過程中，存在著來自各方面的不安全因素，這些都對(duì)護(hù)理工作造成了很大影響，不利于患者的康復(fù)。因此，必須對(duì)這些不安全因素進(jìn)行有效的干預(yù)，提高護(hù)理的效果，加快患者的康復(fù)速度，提高患者對(duì)護(hù)理的滿意度，實(shí)現(xiàn)醫(yī)患雙方的共贏。

　　參考文獻(xiàn)

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