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淺談提高初中學(xué)生英語寫作能力的方法
英語寫作也是初中英語教學(xué)中的一個重要組成部分，它在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，以下是小編搜集整理的一篇探究初中學(xué)生英語寫作能力方法的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘要】寫作是初中英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，是學(xué)生對基本詞匯、基礎(chǔ)語法和英語語言綜合運用能力的集中體現(xiàn)。教師通過加強英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，教授寫作技巧，多批細改，來提高初中學(xué)生的英語寫作能力。
【關(guān)鍵詞】英語寫作;方法;批改
《義務(wù)教育英語課程標準》中明確指出“寫作”屬于英語語言技能的基本要求之一。英語寫作也是初中英語教學(xué)中的一個重要組成部分，它在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。教材中的對話、短文等英語材料和語言知識的講解，都圍繞著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，英語寫作更是學(xué)生綜合能力的一個體現(xiàn)。因此，英語寫作水平的提高對于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。下面筆者結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐談一談提高初中學(xué)生提高英語寫作能力的方法。
一、加強英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
1.加強教學(xué)中詞匯和句型的練習(xí)。首先、打好語言能力基礎(chǔ)，豐富的詞匯量是基本條件之一。很多學(xué)生寫作文時不知如何下筆，主要原因就是詞匯量太少，想不出正確的詞來表達內(nèi)容。因此、在進行詞匯教學(xué)時，教師不僅要按課標要求教足詞匯量，還要解釋清楚每個單詞的詞義、用法并對單詞進行分類，例如：
用這樣科學(xué)又便于記憶的方法、就能起到事半功倍的效果。
其次，讓學(xué)生熟練掌握五種基本句型的用法。如果一篇文章里通篇都是 I am…，It is…這一類的簡單句會使文章讀起來枯燥、干澀，因此還要讓學(xué)生能夠靈活運用一些強調(diào)句、賓語從句、定語從句、with復(fù)和結(jié)構(gòu)等重要的語法句型，并且背誦一些經(jīng)典、優(yōu)美、實用的開頭語及結(jié)束語。
2. 加強學(xué)生的背誦和課外閱讀的積累。中考英語作文主要包括記敘文寫作、說明文寫作、議論文寫作和應(yīng)用文寫作。教師在日常教學(xué)中可以根據(jù)不同題材的作文安排學(xué)生背誦課文和范文，由易到難、由短到長，背的多了，寫作水平自然就會有所提高。此外教師還可以鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀量，積累一些常用的句型，學(xué)會適當?shù)氖褂瞄L短句，或者用不同的句型表達相同的意思如 like 可以替換成 be fond of,want to do 可以替換成would like 或者是 feel like doing 等，都可以為作文增添色彩。
3. 加強課后寫作練習(xí)。學(xué)生通過課堂教學(xué)積累了扎實的基礎(chǔ)知識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進課后寫作練習(xí)，通過這些練習(xí)來增加學(xué)生的實踐能力，也可以檢驗教學(xué)效果。冀教版七年級英語第二冊每個單元復(fù)習(xí)題中都有寫作練習(xí)，每個單元結(jié)束后教師可以根據(jù)課程進度安排一到兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生當堂完成作文，之后，教師可以向?qū)W生展示范文，讓學(xué)生進行對比，找出自己所寫作文中的問題并改正。堅持寫英語日記也能夠提高學(xué)生英語寫作水平。教師可以要求學(xué)生每天寫一點內(nèi)容，可以是一兩句話，也可以是一個自然段，通過簡單的書寫來表達自己的思想，慢慢形成英語語言習(xí)慣，改掉英語表達中出現(xiàn) chinglish的問題。
二、教授寫作技巧、增加寫作亮點
1. 解題要細。英語作文寫作一般都會對作文內(nèi)容有一定的要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時認真閱讀寫作要求，清楚文章的體裁，動筆前先在心里或稿紙上列出寫作提綱或要點，做到胸有成竹。
2. 頭尾要巧。作文的開頭和結(jié)尾對一篇文章來說至關(guān)重要。英語作文中常見的就是三段式結(jié)構(gòu)，即“提出觀點—論述觀點—總結(jié)觀點”。文章的開頭點明中心思想，要做到開門見山，結(jié)尾歸納全文，總結(jié)論點，也可以改變措辭，回顧作文主題，或者通過提問的方式，引發(fā)讀者思考。
3. 句型豐富。學(xué)生在寫作過程不能按作文提示要點逐字逐句的翻譯，要按英語的語言表達方式來書寫。教師要鼓勵學(xué)生寫作時適當?shù)氖褂煤唵尉浜蛷?fù)合句，以及感嘆句、倒裝句、反意疑問句等這些特殊句型，來起到“畫龍點睛”的效果。
三、多批細改、及時反饋
學(xué)生在英語作文的寫作過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要老師及時批閱，詳細評析。日常教學(xué)中，教師可以使用多種評改方式來提高檢測效果。
1. 當面批閱。每次進行作文訓(xùn)練后教師可以當堂批改一部分作文，及時給學(xué)生進行寫作上的指導(dǎo)，指出作文中存在的問題，對其他學(xué)生也是一個示范。
2. 互相批改。班級內(nèi)部可以分成不同的小組，可以進行小組內(nèi)部互評或者小組之間互相交換，最后寫出修改意見。3.集體批改。
將學(xué)生的習(xí)作展示出來，讓學(xué)生當場批改。修改完展示的作文后，讓學(xué)生再按照上述步驟修改自己的作文，然后同桌交換，也可以是全班范圍交換批改，借鑒彼此的好詞好句，相互學(xué)習(xí)提高。
總之，寫作是一項綜合能力的訓(xùn)練，它貫穿于教學(xué)活動的全過程。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)按照《義務(wù)教育英語課程標準》的要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，堅持從易到難、從少到多、從課本內(nèi)到課本外，循序漸進的提高初中學(xué)生的英語寫作能力。
參考文獻：
[1] 胡春洞主編 .《英語教學(xué)法》. 高等教育出版社 ,1992 年 .
[2] 中華人民共和國教育部 .《義務(wù)教育英語課程標準》. 北京師范大學(xué)出版集團 ,2011 年 .
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