探究中職語文的網絡教學模式

探究中職語文的網絡教學模式

　　網絡環(huán)境下的教學是以網絡為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生 之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式。網絡教學模式突出網絡在師生教學活動中的重要地位和作用，結構合理的網絡教學模式不僅可以充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，還可以有效提高學生的學習效果，網絡教學模式體現出自身的特征，這主要表現在：教師角色、學生地位、教學過程、媒體作用等幾個方面。

　　摘要：隨著信息技術和科學技術的發(fā)展，網絡教學模式已經成為當前有效的教學模式，被應用在中職語文教學之中。傳統(tǒng)中職語文教學模式不僅不能適應當前的社會發(fā)展要求，還抑制了學生綜合能力的提升。網絡教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，本文對此展開了具體的分析。

　　關鍵詞：中職;網絡教學模式;語文

　　將網絡教學模式應用在中職語文教學之中，不僅能夠實現對個別學生的針對性輔導，還能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，筆者在此基礎上提出三種建設網絡教學實踐思路，即開發(fā)語文的網絡課程資源、加強網絡課程動態(tài)互動以及設置網絡語文作業(yè)，希望能給中職語文老師以及網絡教學設計者提供一定的參考和借鑒作用。

　　一、中職語文的網絡教學模式的重要意義

　　(1)實現對個別學生的針對性輔導

　　傳統(tǒng)教學方式多是“滿堂灌”，教學時間固定，教學方法單一，一個班級內的學生在學習水平上存在較大差異，統(tǒng)一種教學方法必能適應于所有學生，導致有些學生學習效率低，但是老師也很難對這些不同類型的學生進行兼顧。而網絡教學則能夠有效改善這一現狀，學生可以根據自己的學習水平和學習時間上網選擇為適合自己的網絡教學，在遇到難以解決的問題時還可以通過網絡向語文老師尋求幫助，學生的個性化選擇得到了滿足，同時也順利完成了對教學內容的理解和學習。

　　(2)激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性

　　語文課文比較古板，加上中職語文中包含較多的古文內容，很多中職學生文學水平不高，因此在語文學習尤其是古文學習當中感覺吃力，進而喪失學習語文的興趣。而網絡是當前中職學生接觸最多的一種資源，也是學生比較感興趣的一種工具，如果利用網絡進行語文教學，不僅能夠將古板的語文教學內容進行“活化”，還能加強學生對語文難點和重點內容的理解，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，進而激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性，中職語文教學效率也就得到了有效的提高。

　　二、中職語文應用網路教學模式的有效策略

　　(1)開發(fā)語文的網絡課程資源

　　應用網絡模式對中職學生進行語文教學，首先就要在網上建立語文教學資源庫，將中職語文教學材料納入資源庫當中，并且在教學頁面設計一個專供學生學習語文的課程頁面，教學資源庫中的教學內容要按照不同的類別和專題進行整合，給學生提供快速便捷的學習方式。設計者需要注意的是，整合語文教學資源，不是僅僅將語文教材中的內容搬到資源庫當中，將教材內容單純搬到資源庫之中，只是一種簡單積累語文知識的手段，同時，網絡教學設計者還要在教學頁面設計資源檢索方式，給老師和學生提供豐富多樣的教學和學習資源，達到學習信息交互的目的。中職院校可以邀請一些語文教學和語文專家共同對語文教學資源進行整合，并在整合的基礎上進行拓展，為中職學生和中職老師提供更多的語文資源，達到滿足學生求知欲、學習興趣以及提高教師知識技能和專業(yè)素養(yǎng)的目的。

　　(2)加大網絡課程動態(tài)互動

　　相對于傳統(tǒng)教學，網絡教學模式可以給老師和學生創(chuàng)建一個更加便捷的交流平臺，例如網絡會議、QQ、微信等，在這個平臺上，老師和學生可以進行“面對面”交流。師生在網絡教學平臺上可以獲取豐富的資源，還可以相互之間提供動態(tài)的新資源，在共享網絡資源的同時也在豐富和擴展語文教學中的資源。例如在學習《念奴嬌赤壁懷古》的時候，老師可以讓學生對蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》的風格進行賞析，并且比較蘇軾各個時期作品風格，引導學生在賞析的過程中發(fā)現問題：蘇軾前期和后期作品在風格方面的差異?然后就這個問題確定一個主題，對學生進行小組劃分，然后指導學生在組內進行討論和自主探究。網絡資源豐富，給學生提供更多的探究資料，尤其是語文專家建立教學資源庫時所積累的實踐經驗，能夠給學生的討論和交流提供更廣闊的空間，學生將討論的結果做成小組交流報告，和其他組的學生相互交流，達到促進學術發(fā)展、豐富專業(yè)知識的目的。

　　(3)設置網絡課程作業(yè)

　　中職語文教學中需要在教學平臺設置一些語文作業(yè)，作業(yè)是教學的延伸，能夠起到鞏固學生知識，幫助學生查缺補漏的作用，老師在網絡平臺設置作業(yè)，就可以知道學生的學習進度和學習難度，對學生進行及時的監(jiān)督。例如在閱讀教學中，學生在閱讀教師布置的閱讀材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教師交流，如此以來可以在第一時間解決自己的疑問，并且通過文字的形式把作業(yè)遞交給教師，這樣就可以有效提高學生的閱讀效率。學生可以在這個過程中，及時的總結閱讀技巧，并且和同學分享閱讀心得，這能夠加強學生對閱讀材料的理解。

　　三、結論

　　綜上所述，網絡教學是一種新型的教學模式，是信息時代下的產物，也是未來中職語文教學發(fā)展的必然趨勢。中職語文老師使用網絡教學，能夠有效解決傳統(tǒng)教育中時間和空間的限制問題，而且網絡在當前比較受中職學生喜愛，利用網絡教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生將來畢業(yè)后能夠快速適應信息化工作環(huán)境中奠定牢固的基礎。

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