加強英語教學的目的性、科學性和適應性

時間：2024-09-10 08:47:42 教育畢業論文我要投稿

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加強英語教學的目的性、科學性和適應性

        西方家海德格爾曾說過：語言是存在的家。在當今全球化的時代，語言已成為我們每一個當代人生存和必不可少的工具。特別是作為當代國際交流的主要語言之一的，在當代國際交流(特別是科技文化交流) 中占有及其重要的地位。所以，在我國人才培養中，英語素質是一個不可缺少的重要方面。本文將從以下四個方面談談當前初中英語教學中應加強的幾個問題。
        一、加強英語教學的目的性
        人們學習英語的最終目的是使自己能夠在真正的交際場合進行有實際內容、有實際意義的交際。英語教學就是要培養學生掌握這種交際能力。因此，英語教學的目的至少應包括兩個方面的內容：一是英語語言本身的學習及運用；二是加強對英語語言文化的理解。
        語言是一種活生生的、人們賴以交流思想和信息的必不可少的實用工具。因此，英語教學不論是在內容上還是方法上，都必須貼近現實的生活世界。教師在教學中自始至終要注意結合語用功能，用話語的篇章教學形式取代傳統的以句為單位的教學形式，把語言形式放到社會語用功能的背景下進行教學，努力改變英語教學的習慣做法，使學生能把死的語言知識融入到鮮活的現實生活中。
        語言是文化的載體，文化差異在語言學和語言教學界受到越來越多的關注。世界上任何一種語言，都是文化的積淀，學英語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用。因此必須在英語語言的學習中有意識地加強對該語言所承載的文化的教育，并把它和母語所承載的文化相比較，就會加深學生對兩種不同文化的認識和感悟，豐富學生思想情感，發展學生智力，開闊學生視野，使學生在英語的學習過程中提高人文素養，同時也會大大提高英語水平。因此，英語教學中的文化教學，必須滲透到教學的每一個階段和每一個單元。
        二、加強英語教學的性
        英語教學的科學性主要是指英語語言教學中知識的銜接等要符合語言習得的教育，包括語言知識的傳授規律、因材施教規律、學生身心發展的規律等。以此改變英語教學過程中的高耗低效，使之形成科學、合理，有利于學生習得，有助于自身成長和社會需要的語言知識。
語言作為人類交際的工具，其最廣泛、最高效率的使用途徑是聽和說，會聽能說是一般人掌握一種語言的主要標志和初級階段，也是一般人向掌握一種語言的高級階段———聽、說、讀、寫全面發展的基礎。據統計，在人類的交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重為：聽占45％，說占30％，讀占16％，寫占9％。語言學習的客觀規律要求英語教學首先是要使學生會聽能說。因此，在英語教學的實踐中，要把對學生聽說的訓練變成教學的中心。        三、加強教學的適應性
        人們學習語言，并不是為了語言本身，而是要利用語言這個工具來吸取和傳達關于和社會的信息，以此來實踐自己有意義的生命之旅。把語言教學與真實內容和真實交際結合在一起，也就成為語言的目的所在。語言學習理論研究表明，在日常生活中，人們使用語言是用來交流他們已知的和他們想知道的信息，交流他們的情感和愿望的。當人們意識到學習語言的目的是為了能在有意義的自然和社會情境中進行交際時，這時的語言教育和學習是最有成效的。所以，當教學計劃規定學生學習英語的最終目的是掌握英語語言本身時，學生對這樣的學習常常缺乏學習動機。但是，當學習英語的目的轉化為學習其他學科和交流的工具時，學習英語意義就大不相同了。因此，增強英語教學的適應性的有效方式就是在英語教學過程中，從教學內容和教學方式上，要以學生這個整體的統一作為中心，從知識面的狹窄，轉變為知識的復合；從知識量的增加，轉變為知識結構的優化；從書本知識的灌輸，轉變為發展學生的能力。有意識地融入，才能引起學生學習的興趣，英語教學才有可能變成一種有效的具有廣泛適應性的教學。
        四、加強英語教學的個性化
        學生的個人知識、直接經驗、生活世界是重要的語言教學資源。教學要以學生為中心，尊重學生獨特的感受和理解，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵學生求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神。
        在教學過程中要尊重學生的不同觀點或看法，尊重學生的個體差異，使每個學生都能按照自己的存在方式建構起屬于自己的有意義的知識體系。學生的基礎、素質、愛好、要求等是各不相同的，在教學中必須充分兼顧到語言教學的各個方面，必須注重學生原有的知識，注重學生已有的學習和生活經驗，以及英語語言的特點。因材施教，因人而異，把基礎知識的教學與運用能力的培養結合起來，這樣的個性化英語教學才有可能滿足不同學生的不同需要，發展學生的興趣愛好，促進專業特長的充分發揮，從而實現英語教學的真正目標。

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