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感恩班主任教育論文
職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，承擔著專業(yè)技能培訓和輸送技能型人才的重要任務，而中職院校的德育工作影響著勞動者思想道德素質和水平。目前中職學生的感恩意識淡薄，這對學生日后踏入社會會產生許多不利影響。因此，需要對中職學生感恩意識進行深入培養(yǎng)，而作為中職院校的班主任，更肩負著對學生感恩教育的重要責任。
一、中職學生的特點和德育現(xiàn)狀
1．中職學生的心理特征
中職學生處于青少年向青年發(fā)展的過渡期，往往隨著自己的意愿處理事務，對事物缺乏深刻的認知。
2．中職學生的德育現(xiàn)狀
由于受到家庭以及社會因素的影響，中職學生的德育教育存在嚴重缺陷。一方面，學生自身的基礎知識比較薄弱，對知識的渴望度有限，加上自身學習意識比較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；另外，大部分學生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學生，更容易產生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會不思進取，不求上進，放棄自我，抱著過一天是一天的態(tài)度，只是熬時間混個畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會形成攀比心理，忽視對父母、對老師的關心，沒有感恩意識。因此，加強中職學校感恩教育成為學校教育亟須解決的問題。
二、中職班主任德育工作加強感恩教育的必要性
中職院校學生感恩意識的淡薄和缺失是德育教育存在的主要問題，而中職教育的班主任作為學生的負責人，應該加強德育的管理和教育工作，做好學生的日常思想教育工作，在開展德育教育工作中，要讓學生充分認識到感恩的重要意義，培養(yǎng)學生的感恩心，塑造學生健全的人格，提高學生的人生價值觀和精神境界。因此，加強感恩教育是十分必要的。第一，對學生進行感恩教育，有利于提高學生的感恩心理，有利于培養(yǎng)學生積極健康的心理，有利于增進學生和教師之間的感情，幫助學生樹立良好的人際關系，增強學生學習的責任感和學習動力。第二，對于中職學校的班主任而言，感恩教育有利于提高學校的德育教學質量，提高社會對學校的認可度，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并且開展德育教育，有利于樹立學生的紀律性和約束力，讓學生懂得遵守紀律，能夠減輕班主任的管理壓力。第三，對于社會而言，感恩教育有利于提高學生的道德素質，有利于實現(xiàn)家庭和諧、社會穩(wěn)定，有利于學生在以后的工作學習中更好地約束自己，為企業(yè)做出更多的貢獻。
三、感恩教育在中職班主任德育工作中實施路徑
1．班主任要做好感恩教育的實施工作，開展主題班會
等多種形式的感恩教育實踐活動中職班主任作為德育工作的主要實施者，要提高自身的感恩素養(yǎng)，在學生中發(fā)揮榜樣的作用；同時要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓全部學生參加進來，充分調動感恩教育的積極作用。第一，班主任要提高自己的修養(yǎng)水平和道德水準，以自身素質去感化和教育學生，給學生樹立一個良好的學習榜樣。班主任要進一步加強對中國傳統(tǒng)文化的學習，通過對中國傳統(tǒng)文化典籍的學習不斷提高自己的個人魅力和感恩素養(yǎng)。第二，班主任要加強與學生的情感溝通，以情感人。感恩教育應是班主任和學生之間溝通心靈、交流感情的橋梁，班主任要關心學生的學習生活和情感等各個方面，經常跟學生談心，及時了解他們的動態(tài)；班主任還要尊重學生的人格，理解學生的想法，肯定學生的進步，寬容學生的過錯，對每位學生一視同仁。班主任只有做學生的朋友、家人，才能讓學生產生信任感、親切感，才能成為學生思想的開啟者。第三，在日常工作中，要進行各種樣式的感恩教育活動，要讓學生充分參與到感恩教育活動中，在活動中感受感恩教育的內涵。
2．與各科任教師聯(lián)合，把感恩教育融入各科目的課程教學中去
學生在校的大部分時間都在上課，中職生也不例外，他們不僅有文化課，還有專業(yè)課。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的施工藍圖，課程是組織教育教學活動的基本依據，課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，中等職業(yè)學校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發(fā)掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學中。在學校感恩教育工作中，不僅需要班主任積極參與其中，學校也要在感恩教育方面做好輔助工作，給感恩教育提供良好的條件。學校可以根據教學需求，與班主任一起建立感恩教育小組，并將感恩教育列入教學大綱中，根據具體的教學情況以及學生情況開展多種形式的感恩教育。
3．構建學校、家庭和社會合作互動的感恩教育協(xié)同機制
中職學校實施感恩教育一定要重視家校聯(lián)系，取得家長支持。在和家長做好溝通交流的基礎上，開展學生感恩教育工作，學校可以通過與學生家長之間的交流及時了解學生的家庭背景、家庭狀況、學生自身在家庭中的情況，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學生檔案，通過建立學生感恩信息檔案，匯報學生取得的成績，讓家長能夠及時了解孩子在校的情況，另外，也可以通過家長了解學生在家的情況，對學生感恩教育提出新的目標和要求。對于學校組織的感恩教育活動，家長應當積極支持，主動參與學校的感恩教育活動，同學校密切配合，啟發(fā)和督促孩子認真接受學校教育，以促進孩子健康發(fā)展。家長還應在日常生活中，以自身的感恩行為，發(fā)揮榜樣示范作用。此外，學校也要鼓勵學生多參與社會組織的感恩教育活動，如去當?shù)鼐蠢显嚎赐先恕⒂^愛國主義教育基地、參加英雄事跡報告活動等，要建立起校內外相結合的感恩教育體系。
4．開拓多種途徑，在行動中踐行感恩教育
學生有了感恩意識之后，班主任通過指導學生參加實踐活動，將感恩教育落實到實處。教會學生以自己的實際行動做到感恩，通過實踐活動強化學生的感恩意識，并自發(fā)地轉變?yōu)楦卸餍袆印＠纾涸谀赣H節(jié)、父親節(jié)時，班主任鼓勵貧困生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫感謝信、發(fā)送感恩短信等，表達自己對父母養(yǎng)育之恩的感謝之情；號召學生在假期為父母做力所能及的事情。并在開學之后，以此為題舉辦主題班會或是征文大賽，來表述自己對踐行感恩活動的真實情感；通過參加志愿者活動來幫助他人，從而教會他們在受到國家、社會以及他人資助時應以實際行動來回報。
四、結束語
提高中職學生的感恩意識，加強中職學生的感恩教育，要把握中職學生年齡、身份所帶來的特征，將家庭、學校、社會教育相結合，形成系統(tǒng)的感恩教育模式，擺脫傳統(tǒng)德育單調敷衍的做法，應更多地關注學生思想動態(tài)。感恩教育是一個長期的過程，不能急于求成，也不能稍有松懈。
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