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初中班主任對學生要進行哪些教育的論文
班主任工作作為學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。它對實現學校的可持續發展和學生的全面進步有著重要影響。結合近幾年的班主任工作，我注重加強對學生以下幾方面的教育，使班級建設和管理走上了和諧發展的軌道。
一、善良教育
正如偉大的進化論奠基人達爾文所說：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性。”在人類歷史發展的長河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛幼、扶貧濟困、拾金不昧、見義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會、尊重他人。才能成為一個有益于人民，有益于社會的高尚的人。班級建設和管理中，要注意培養學生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內容的影視作品等，這樣當學生接受善良教育后，就會擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內涵，體現了真善美的有機統一，它是一個人一生的必修課。
二、尊重教育
心理學家威廉.杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于被人尊重。這說明，每個人都有希望得到他人尊重的需求，學生也不例外。班主任在教育教學過程中，要尊重學生的人格，允許學生犯錯誤，并給其改過自新的機會。其實，中學生就是在一次次的試錯中成長起來的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問題學生”，此時，批評學生就要講藝術，最起碼的就是要做到尊重學生，切不可有侮辱學生、歧視學生甚至體罰學生的行為和說傷害學生自尊心的話。只有班主任切實具有民主平等的思想，把學生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實意尊重學生，才會得到學生的理解、尊重和配合；才會使課堂氣氛民主、融洽、和睦；才能讓學生在輕松愉快的情景中獲得知識、提高能力、陶冶情操。
三、誠信教育
誠實守信，是中華民族的傳統美德，是現代文明的基石。誠信是立身之本，更是立國之基。個人失信，害在數人；社會無信，則人人自危。可見，誠信對一個人、一個學校乃至一個國家都有非常重要的作用。
班級管理中，會經常遇到學生考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借錢不還、或輕許諾言而沒有兌現，找借口編造一些“美麗”的謊言甚至掩蓋事情的真相以騙取老師、家長和同學的信任。對此類學生，要教育他們樹立“人無信不立”的誠信意識，使他們認識到一旦一個人失去別人的信任，就很難樹立良好的個人形象。作為青春期的青少年學生，班主任要加以正確引導，幫助他們認識誠信的重要性，把誠信滲透到一點一滴的小事中，滲透在做人的一生中。同時，班主任要言行一致，做學生的表率，才會讓學生有一個學習的榜樣。
四、感恩教育
感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同和回報應該是發自內心的認同和回報。作為班主任，我經常收集一些以感恩為主題的典型材料，讓學生在熏陶中把握親情的真正內涵，學會感恩；開展豐富多彩的主題班會活動，讓學生在活動中感知幸福，學會感恩。如算感恩賬，即讓孩子將自己的一年的費用算個總賬，再把父母一年的收入算個總賬，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；利用節假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動；用身邊的事例激發孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織學生獻愛心活動，改變學生的冷漠，培養其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學生的人文情懷。
總之，要教育學生說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。讓學生帶著感恩的心踏上人生的征程。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。
五、心理健康教育
1、要創設優良的班級心理氛圍首先班主任要用自身健康的心理影響學生。班主任自身的心理健康問題不僅影響其個人的發展，而且影響眾多學生的心理健康。班主任樂觀的生活態度，寬容、開朗、熱情的個性，敢于戰勝各種困難的勇氣，善于處理同事之間、師生之間關系的能力，是對學生進行日常心理健康教育的最好教材。
其次要創造健康心理的氛圍。班主任要用愛心和民主管理班級，關心學生。激發學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。要經常在班上表揚好人好事，使整個集體充滿生機和活力。要盡力發現后進生身上的閃光點，幫助他們正確地認識自己，看清自己的優缺點，既不要自負，也不要自卑，而要自信。
2、要開展豐富多彩的教育活動。
班主任要有目的、有計劃地經常組織開展一系列教育活動，讓學生在豐富多彩的活動中展示自己的才華，培養他們的集體觀念、責任感和使命感；培養遵紀守法的自覺性和自制力；培養競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素質。
3、要加強對學生的個別心理輔導。
班主任要經常與學生加強溝通，為他們解決特殊心理問題。對于學生正當的心理要求想方設法予以滿足，對于不切實際的心理需求細心加以引導，防止出現心理挫折；要經常和學生進行個別交談。交談前，要根據談話對象、談話內容的不同特點，確定談話的時間、場合。交談時，要努力營造一個良好的談話氛圍，態度要誠懇，方法要恰當，所談內容要易于為學生所接受。
六、養成教育教育家葉圣陶說，“什么是教育，簡單一句話，就是要養成教育”。因為習慣一旦形成，就難以改變。學生正處于長身體、長知識的重要時期，他們可塑性強，容易受外界的影響，班主任要有意識地對他們進行養成教育，使其從小就養成良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣、紀律習慣。
首先，班主任要以身作則、行為示范。教師是學生成長的引路人，道德的風向標，教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師應加強師德修養，做到品德高尚、治學嚴謹、遵紀守法、文明禮貌，時時處處做學生的榜樣。
其次，注重用《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來約束學生的行為。班主任要堅持不懈地對學生進行學生守則、日常行為規范、校紀校規的教育，要求學生明確《守則》、《規范》的具體要求。在學生認識到位后，將重點放在執行上，并借助主題班會表彰好人好事，鞭笞不良行為。
再次要培育良好的班風、學風。班主任應重視班風、學風建設，努力形成優良的班風，培養勤奮的學風。良好的班風、學風是一種強大的外在力量，它對有不良行為的學生施加一種無形的心理壓力，使生活在這個集體中的成員具有凝聚力、向心力和戰斗力。
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