- 相關(guān)推薦
機電一體化教學方法研究論文
一、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析
在教學內(nèi)容上，由于我國職業(yè)教育起步較晚，機電一體化專業(yè)作為職業(yè)教育的一個重要專業(yè)學科，其教材主要是由國內(nèi)學者結(jié)合本科教材和現(xiàn)代工礦企業(yè)機電操作規(guī)程編著的，教學內(nèi)容理論化，沒有很好地結(jié)合我國工礦企業(yè)機電操作的實踐要求，課程設(shè)置主要為機電一體化的基本理論知識，對實踐操作要求較少。在教學方法上，發(fā)達國家的高職院校相對比較成熟，基本上達到了老師與學生之間的互動、合作式的學習模式;盡管國內(nèi)高職院校在教學方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學、師生互動、實驗實訓等教學方法，但由于制度、觀念以及客觀條件的限制，目前仍然更多地運用講授式教學，總體效果并不顯著。上述分析表明國內(nèi)機電一體化專業(yè)的教學內(nèi)容和教學方法都需要進一步完善，尤其在網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，企業(yè)的生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，這對機電一體化專業(yè)的教學內(nèi)容提出了迫切地改革需求;同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用也為教學方法的變革帶來了新的機遇。
二、網(wǎng)絡(luò)智能化對機電一體化專業(yè)教學帶來的挑戰(zhàn)與機遇
1．在網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，機電一體化專業(yè)教學內(nèi)容與方法亟需變革與創(chuàng)新，這是一個新形勢下的新問題，現(xiàn)有的研究借鑒較少。本文通過文獻閱讀整理、企業(yè)實地調(diào)研、專家訪談等方式，明確了網(wǎng)絡(luò)智能化背景下的機電一體化專業(yè)教學的新問題和新特點，以經(jīng)典的職業(yè)教育理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新形勢下中國企業(yè)的生產(chǎn)實際，豐富和拓展了機電一體化專業(yè)的教學理論，完善了現(xiàn)有的教學體系。
2．網(wǎng)絡(luò)智能化背景下新問題不斷涌現(xiàn)，對教學內(nèi)容的完備性和及時性提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本文通過教學內(nèi)容與教學方法互動的方式，在教學中不斷豐富和完善教學內(nèi)容。
3．網(wǎng)絡(luò)智能化這一新形勢，對機電一體化專業(yè)的教學方法也提出了新的要求，本文認為教學內(nèi)容與教學方法不應是獨立的，只有形成教學內(nèi)容與教學方法的互動才能保證教學與社會發(fā)展的實際相接軌，人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相接軌。
三、網(wǎng)絡(luò)智能化背景下機電一體化專業(yè)教學內(nèi)容與方法互動的具體方案
1．分析網(wǎng)絡(luò)智能化給傳統(tǒng)的機電一體化課程帶來的新問題，并結(jié)合經(jīng)典理論形成新的教學內(nèi)容體系。第一，分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應用，對企業(yè)生產(chǎn)方式的影響，探討企業(yè)生產(chǎn)模式變革后帶給機電一體化專業(yè)教學的新問題與新挑戰(zhàn)。第二，針對網(wǎng)絡(luò)智能化給企業(yè)生產(chǎn)模式帶來的機遇與挑戰(zhàn)，拓展、豐富傳統(tǒng)的機電一體化教學內(nèi)容。(1)網(wǎng)絡(luò)智能使得現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的批量式生產(chǎn)、統(tǒng)一規(guī)格化生產(chǎn)變革為按照客戶需求的個性化、定制化的生產(chǎn)模式，因此機電一體化專業(yè)的教學理念也需進行相應地變革，突出個性化、定制化的思維;(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，推動了我國企業(yè)生產(chǎn)和管理流程的智能化，使得企業(yè)更加注重低能耗與高效率的有機結(jié)合，因此，機電一體化專業(yè)在教學中應該更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視傳授知識的綜合性與全面性;(3)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將持續(xù)推進企業(yè)生產(chǎn)模式的變革，因此機電一體化專業(yè)的教學要更加重視人才的適應性，培養(yǎng)人才不斷適應新環(huán)境的能力。
2．針對教學內(nèi)容，建立多層次、多樣化、互動式的以研究為基礎(chǔ)、以問題為導向的教學模式。(1)多層次。一年級的新生，正處于打基礎(chǔ)的階段，教學中應注重培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)將不斷推動企業(yè)生產(chǎn)模式變革的理念，并建立一種問題導向的學習觀念，夯實機電基礎(chǔ)知識的學習。二年級的學生，屬于提升階段，教學重點在于培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力，引導學生主動探索網(wǎng)絡(luò)智能化背景下的工礦企業(yè)面臨的新問題，并結(jié)合所學內(nèi)容，尋找解決問題的方法。三年級的學生，屬于成果轉(zhuǎn)化階段，通過實習、實訓等方式，將形成的問題分析與處理能力及團隊合作理念運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。(2)互動式由于教師與學生都已經(jīng)具備一定利用信息網(wǎng)絡(luò)進行研究與學習的能力。因此，在教學中可以安排教師與學生通過互聯(lián)網(wǎng)針對同一問題，從不同視角進行分析和解答，從而延伸書本上的內(nèi)容。(3)多樣化①結(jié)合傳統(tǒng)的PPT等多媒體教學手段，通過教師講授的方式，提煉教學內(nèi)容;②通過軟件、網(wǎng)絡(luò)以及模擬實訓室等方式，鍛煉學生的實際動手操作能力;③通過應用新技術(shù)，幫助學生掌握并熟練運用多種現(xiàn)代化分析工具;④教師提出問題，學生進行網(wǎng)上自學，以作業(yè)的方式回饋，擴充學生知識量。
3．實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法的互動式發(fā)展。(1)針對不同教學內(nèi)容，需要匹配與之相適應的以問題為導向的教學方法。如配合網(wǎng)絡(luò)上機模擬、網(wǎng)絡(luò)實訓等教學手段，同時網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，新問題不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容的及時更新，也為以研究為基礎(chǔ)的教學方法提供了很好的素材。(2)通過互動式的以研究為基礎(chǔ)教學方法，使老師和學生在有針對性的解決問題過程中發(fā)展新問題。以問題為導向，通過總結(jié)、提煉等方式不斷豐富、擴展教學內(nèi)容，完善教學體系。
四、結(jié)語
本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)智能化背景，更新、升華現(xiàn)有機電一體化專業(yè)教學內(nèi)容，改進機電一體化專業(yè)教學方法，幫助學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過教學內(nèi)容和教學方法的互動創(chuàng)新，培養(yǎng)和輸出一大批適應新時代需求的高素質(zhì)技能型人才，同時在確保完成教書育人使命的基礎(chǔ)上，更新教育教學理念，提高教學水平，打造職業(yè)教育品牌。
【機電一體化教學方法研究論文】相關(guān)文章：
機電一體化智能制造研究論文09-25
工程機械機電一體化研究論文10-25
機電一體化電工新技術(shù)研究論文08-24
機電一體化論文05-28
機電一體化論文05-12
中職機電教學方法論文08-15
機電一體化技術(shù)論文07-12
機電一體化專業(yè)的論文05-07
機電一體化的相關(guān)論文08-02