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基于經濟管理理論的中職院校校企合作雙贏模式研究論文
目前的中職院校的發(fā)展模式下，實用型人才培養(yǎng)是其最主要目標，校企合作則為其目前最為有效的方式。但是在不完善、不健全的發(fā)展體系內，中職院校的校企合作模式存在諸多問題和挑戰(zhàn)。結合教育學理論，從經濟學和管理學的理論視角出發(fā)來分析中職院校的校企合作雙贏模式是目前研究的一個全新思路。結合德國雙元制模式，以經濟管理學理論形成校企互惠互利、共同發(fā)展的長效機制，是目前研究的重點課題。
一、校企合作雙贏模式的理論基礎
1.人力資本理論
在社會資本中，隨著知識經濟時代的發(fā)展和繁榮，人力資本逐漸超越物質資本，成為對社會發(fā)展和經濟增長貢獻最大的因素，相對于物質資本投資所產生的經濟效益，人力資本投資產生的經濟效益更大，因此對人力資本的加大投資將會加快推動經濟的發(fā)展和技術的進步。人力資本理論認為，人力資本作為一種重要的生產要素資本，在經濟效益貢獻中的直接表現為生產效率和技術革新，這些都是基于人力資本投資而產生的后果。從經濟管理學本質上來講，人力資本的質量是以提升的生產效率來直接展現的，生產效率的提升可借助物質資本的投入。但目前經濟發(fā)展的背景下，生產效率的提升則主要依靠人力資本的技藝、知識、熟練度、創(chuàng)新能力等因素，這些因素則需要高質量的教育來提供和實現。
2.實用教育主義理論
實用教育主義理論是著名教育學家杜威提出的，其核心理論是教育的經驗論和“做中學”理論，而中職院校校企合作模式正是基于這兩種觀點而建立起來的。在杜威實用教育主義理論中，他認為教育使經驗的改造和改組，是人在主動嘗試行為與環(huán)境的反作用形成的一種特殊的組合。教育經驗理論認為學習不僅僅是學習別人的經驗，而且需要在學習和實踐中獲得和建立自己的經驗，在新獲得的經驗和別人經驗改組和改造中來增加或提升自己知識實踐能力。在這種理論的支持下，杜威提出“在做中學”的理論，認為學校應該具備社會的主要基礎功能和部件，應該是以一種社會雛形的模式對學生進行教育，讓學生在實際的環(huán)境中完成真實和經驗的積累。這些理論也集中體現了校企合作模式的本質，成為中職院校校企合作雙贏模研究的重要理論基礎。
二、德國“雙元制”模式的啟示
德國雙元制模式是指學生在學習過程中一面在職業(yè)學校進行理論學習，一面在企業(yè)接受職業(yè)技能訓練，這種模式實施的成功在于德國自由的社會市場經濟制度。德國雙元制模式的職業(yè)院校校企合作模式能夠順利實施并實現雙贏深刻體現了人們對待企業(yè)自治和國家責任的雙重認同上�；谑袌稣J同和社會責任的自由式校企合作模式的成功對我國中職院校校企合作發(fā)展帶來了一定的啟示。
首先，在企業(yè)第一生產先上的實訓和實際操作技能培養(yǎng)能夠極大的促進學生理論知識的熟練運用和實踐技能的快速積累，最終被企業(yè)歡迎。針對目前我國中職院校實踐訓練的弊端，德國雙元制模式提供了參考。其次，在學校學習基礎理論知識，然后再企業(yè)進行實踐操作訓練，一方面能夠使課堂學到的基礎理論知識盡快使用到實踐操作中，保障了知識的吸收、掌握和使用，另一方面增加了學生和企業(yè)間的交流，給學生展現自己能力提供了平臺，大大增加了學生的就業(yè)率。再次，德國雙元制模式中以崗位為培訓目標培養(yǎng)出來的學生更受企業(yè)歡迎，因為這部分學生能夠來之即戰(zhàn)，不需要進行二次培訓，上手快。這方面應該是我國中職教育改革的重要內容。最后，跨企業(yè)培訓中心具有諸多優(yōu)勢，一方面能夠幫組中小企業(yè)實現培訓機構的構建，另一方面還能實現學校實訓基地的構建，這是實現雙贏的基礎，值得我國中職教育借鑒。
三、我國中職校企合作雙贏模式的構建
1.校企合作管理機構的設置
中職院校是教育體系的重要組成部分，企業(yè)社會經濟體系的重要組成部分，但人力資源體系的構建需要學校和企業(yè)共同完成，這就涉及到合作問題。無論是學校還是企業(yè)，合作的前提是利益或者效益，都是基于需求目的的。為最大限度的保障企業(yè)在參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過程中的責任和利益，以及學校在校企合作中的人才培養(yǎng)目標的順利實施和校企合作過程的透明度，這就需要從經濟管理的理論視角出發(fā)，以經濟管理的模式建立校企合作的管理機構。以學校為中心和紐帶，聯合多家企業(yè)成立校企合作學院董事會，借助學校的紐帶作用構建多企業(yè)合作交流，促進相互之間的技術成交流和人才交流，以及構建各企業(yè)的人才培養(yǎng)體系。建立校企合作管理委員會和專家委員會，充分發(fā)揮院校學術方面的優(yōu)勢，以學術成果作為吸引企業(yè)合作的最大優(yōu)勢。
2.校企合作的資源整合
以經濟管理學理念分別對高校和企業(yè)進行資本化，將學校放在知識資本的位置，為社會經濟培養(yǎng)一線技術性人才。人才的培養(yǎng)需要教育資源，這就需要要對院校和企業(yè)進行資源整合，以發(fā)揮最大的作用。首先從學校方面整合教師隊伍資源和教學設施資源，最大限度發(fā)揮教師和設施的教育功能，同時還要發(fā)揮教師學術方面的功能，為建立校企合作的雙贏模式提供基礎。其次從企業(yè)方面整合生產實踐資源，將生產第一線作為學術實訓的基地，讓老師、一線操作工作人員、學生共同參與，實現老師、學生與企業(yè)的零距離接觸。
3.校企合作的保障體系構建
中職院校校企合作的雙贏模式應該建立在校企雙方自由平等的合作平臺上，借助相關法律法規(guī)的約束作用，以利益為牽引線，將校企捆綁在一起。建立健全相關法律，保障校企雙方合法的權益和利益，強化雙發(fā)的責任和義務。另外還需要通過確保企業(yè)在學校中的合適地位來促進企業(yè)對中職院校教育的投資，最終實現雙贏。
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