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如何提高初中生物教學(xué)課堂效率的思考論文
摘要：初中生物是初中生必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一, 其最終目的是為了讓初中生對(duì)地球形成一定了解, 并積極展開(kāi)對(duì)地球的本質(zhì)與奧秘的探索。然而, 因?yàn)橹锌籍?dāng)中并不需要單獨(dú)考生物, 致使許多學(xué)校都忽視了生物學(xué)科的重要性, 初中生物課堂教學(xué)效率比較低下。在初中生物課堂教學(xué)中普遍存在教師與學(xué)生都非常辛苦, 但效果仍舊不佳的現(xiàn)象。有機(jī)結(jié)合初中生物課堂教學(xué)和有效教學(xué)理論, 積極尋找提高初中生物教學(xué)效率的方式, 具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué); 課堂效率; 策略;
在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中貫穿了有效教學(xué)問(wèn)題, 在初中生物課堂教學(xué)中自然也不例外。有效教學(xué)是21世紀(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的重要線索, 在這種背景下, 來(lái)探討提高初中生物教學(xué)課堂效率的方法, 意義非常重要。目前的初中生物教學(xué)中依舊存在諸多問(wèn)題, 初中生物教師必須要關(guān)注到這些問(wèn)題, 并采取有效、合理的措施來(lái)解決這些問(wèn)題, 進(jìn)一步推動(dòng)初中生物教學(xué)課堂效率的提高。
1. 初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前, 初中生物教學(xué)并不令人滿意, 在初中課程中, 生物學(xué)科一直被排在“副課”的地位, 不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師, 還是家長(zhǎng)與學(xué)生, 都沒(méi)有意識(shí)到生物學(xué)科的重要性。這就導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校都嚴(yán)重缺乏高質(zhì)量、高水平的生物教師, 對(duì)生物教學(xué)的投入也非常少。除此之外, 因?yàn)橹锌贾胁⒉恍枰嫉缴? 這就致使很多的教師會(huì)壓縮生物課的教學(xué)時(shí)間, 來(lái)提升自己的教學(xué)效率。在初中生物課堂教學(xué)中, 課堂的主動(dòng)權(quán)完全掌握在教師手里, 學(xué)生則只能一味地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)和信息, 更不用說(shuō)參與到親身實(shí)踐中, 來(lái)提高自身獲取知識(shí)的能力。初中生物教師在課后也很少為學(xué)生布置一些制作、觀察類的實(shí)踐作業(yè)。在初中生物課堂教學(xué)中, 學(xué)生表現(xiàn)出了非常低的參與欲望和參與熱情。步入21世紀(jì)以來(lái), 生命科學(xué)已然成為了主導(dǎo)科學(xué), 極大地推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展。生命科學(xué)在學(xué)校課程中, 正是以生物課程的形式呈現(xiàn)出來(lái), 初中生物課程, 不僅能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念, 更能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用, 鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行和生命科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的思考, 加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
2. 提高初中生物教學(xué)課堂效率的有效策略
2.1 提升教師的提問(wèn)能力, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考
在初中生物教學(xué)中, 提問(wèn)環(huán)節(jié)有著非常重要的意義, 教師如果可以提出具有價(jià)值的問(wèn)題, 就能夠拓寬學(xué)生的思路。在教學(xué)過(guò)程中, 有諸多因素都會(huì)影響到學(xué)生的主動(dòng)性和積極性, 例如學(xué)生的興趣愛(ài)好、好奇心, 因此, 初中生物教師一定要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo), 努力提升自己的提問(wèn)技能, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考。
首先, 生物教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要緊密結(jié)合生活實(shí)際。初中生物教師的所有問(wèn)題都應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活, 教師應(yīng)該要完全熟悉教學(xué)大綱, 在對(duì)本章節(jié)的要點(diǎn)有了全面掌握之后, 抓住教學(xué)目標(biāo), 從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 精心設(shè)計(jì)出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題, 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次, 初中生物教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注重循序漸進(jìn), 做到由淺入深。教師應(yīng)該讓各個(gè)問(wèn)題之間呈現(xiàn)明顯的階梯性, 由簡(jiǎn)到難, 由已知到未知, 前后串聯(lián)。對(duì)于一些只需要識(shí)別和回憶的內(nèi)容, 教師可以將其設(shè)置成比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而一些具備一定難度的問(wèn)題, 教師則可以將其細(xì)分成幾個(gè)難度逐層上升的小問(wèn)題, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。
最后, 初中生物教師在表述問(wèn)題時(shí)一定要做到明確、清晰。教師在描述問(wèn)題時(shí)應(yīng)該要使用到一些帶有描述性的語(yǔ)言, 避免一些含糊的措辭, 讓學(xué)生可以快速了解問(wèn)題內(nèi)容, 進(jìn)而進(jìn)行深入思考, 提高課堂教學(xué)效率。
2.2 劃分科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組, 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作探究
初中生物教師可以將全班學(xué)生合理地劃分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組, 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)這種方式, 學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的熱情可以得到明顯提升, 會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到生物課的合作和探究中來(lái)。
2.3 借助概念圖, 讓學(xué)生掌握生物概念
初中生物課程中涵蓋了眾多概念, 這些概念又是生物思維的基本構(gòu)成單位。所以, 初中生物教師必須要有效借助概念圖, 向?qū)W生講解各種生物概念, 加深學(xué)生的印象和理解, 從而獲得更好的課堂教學(xué)效率。
3. 總結(jié)
初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程, 教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效教學(xué)理念, 提高課堂教學(xué)效率, 推動(dòng)初中生物教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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