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小學數(shù)學課堂教學反饋中的問題及對策
小學數(shù)學課堂教學反饋是檢查課堂教學效果、進行教學調(diào)控、組織后續(xù)教學、確保實現(xiàn)教學預期目標的重要環(huán)節(jié)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】小學數(shù)學課堂教學反饋是小學數(shù)學課堂教學的有機組成部分，是檢查數(shù)學課堂教學效果、學生掌握情況、進行重難點突破講解、開展后續(xù)教學工作的重要途徑。當前的小學數(shù)學課堂教學反饋中，存在一些諸如課堂教學反饋不自主、不全面、不及時等問題，不利于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，也不利于學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)。基于此，本文圍繞著小學數(shù)學課堂教學反饋這一中心論點，先淺析了小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的問題，并從三個方面詳細闡述了提升小學數(shù)學課堂教學反饋質(zhì)量的對策。
【關(guān)鍵詞】教學反饋;小學數(shù)學;課堂教學;問題;對策
筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂教學中，普遍存在課堂講解過多，隨堂練習較少，課堂氣氛沉悶，學生不敢發(fā)言，教師偏愛學優(yōu)生，忽視學困生等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接或間接地影響到課堂教學反饋，造成小學課堂教學反饋不自主、不全面、不及時等問題。這不論是對學生的學習效果，還是對課堂教學質(zhì)量，都是不利的。這也意味著小學數(shù)學教師應(yīng)當充分認識到課堂教學反饋中存在的問題，采取相應(yīng)的對策，改變這些現(xiàn)狀，及時全面地把握課堂教學情況，提高課堂教學質(zhì)量。
一、小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的問題
1.反饋不自主。受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，很多小學數(shù)學教師將數(shù)學課堂變成“一言堂”，把自己作為課堂教學的主體，讓學生處在被動學習的位置，課堂教學氣氛沉悶，與學生缺乏有效的互動交流。另外，不少學生對教師和數(shù)學課堂存在畏懼心理，不敢在數(shù)學課堂上發(fā)言，學生對數(shù)學課堂教學的反饋不自主。
2.反饋不全面。部分教師片面注重學生的學習成績，偏愛學優(yōu)生，在課堂教學中，通常也是關(guān)注學優(yōu)生對課堂知識的掌握情況，人為地忽視了學生成績差的學生。同時，一些教師為了營造良好的教學氛圍，采用全班齊答的方式來獲取教學反饋信息。而一個班級中往往有一些反應(yīng)較快、學習能力較強的學生，教師在提出問題后，他們能很快準確地搶答，其他學生則會隨聲附和，以至反饋信息不全面。
3.反饋不及時。小學數(shù)學課堂教學時間有限，有的小學數(shù)學教師將數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)安排的很緊湊，準備了大量的數(shù)學教案，在講臺上滔滔不絕地講解，沒有給學生留足隨堂練習的時間。在課堂結(jié)束時，再給學生布置數(shù)學課后作業(yè)，讓學生在課外進行練習，然后教師批改總結(jié)學生作業(yè)練習中出現(xiàn)的問題，再進行問題講解，這就導致了小學數(shù)學課堂教學反饋不及時。
二、小學數(shù)學課堂有效教學反饋策略探析
1.加強師生互動，鼓勵學生發(fā)言。小學數(shù)學教師在課堂教學中，要結(jié)合學生的實際情況，加強師生互動交流，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，降低學生對教師和課堂學習的畏懼心理，鼓勵學生積極發(fā)言，從而獲取有效教學反饋信息。例如教師在講解小數(shù)的加法和減法的內(nèi)容時，可以采用與學生聊天的形式，切入生活話題，促使學生積極發(fā)言。比如教師可以舉例：媽媽去超市買菜，買的蘿卜2.33元，西紅柿5.2元，土豆3.45元，一共需要多少錢?借助生活實際，讓學生在熟悉的生活場景中減輕拘束和畏懼感，大膽主動發(fā)言，教師從學生的主動反饋中，能快速掌握學生的學習情況。同時，這種實際生活例子，還可以讓學生體會到應(yīng)用數(shù)學知識的樂趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。
2.面向全體學生，關(guān)注學生差異。新課程明確要求“以生為本，實行素質(zhì)教育”，小學數(shù)學是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，更需要面向全體學生。小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂上，要關(guān)注不同學生的學習水平、學習能力、學習方法等方面的差異，全面獲取教學反饋。例如在學習四則運算的知識時，需要學生理解并掌握四則混合運算的運算順序，掌握帶有小括號的混合運算順序，脫式過程中避免出現(xiàn)遺漏和不等式，正確地進行計算。教師可以讓幾個不同學習水平的學生去黑板演示解答，檢查他們的掌握情況。教師還可以提問幾個差異較明顯的學生回答問題，然后詢問班級學生，問一問大家對同學的回答怎么看，全面了解學生的思路。
3.加強課堂練習，提高反饋效率。俗話說：“趁熱打鐵”，及時的隨堂練習，可以幫助學生快速理解消化課堂知識，加深對課堂知識的印象。與此同時，也能提高課堂教學反饋效率，教師可以針對學生遇到的疑惑和問題進行及時分析解答，增強學習效果。例如，教師在講授分數(shù)乘法的知識時，可以先帶領(lǐng)學生學習分數(shù)乘法的基本知識和基本方法，然后給學生準備一些課堂練習，尤其是關(guān)于“先約分再計算”、“分數(shù)與整數(shù)相乘時，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”等重要知識點的練習，及時查看學生對本節(jié)課重難點的掌握情況。
三、總結(jié)
綜上可知，小學數(shù)學教師應(yīng)當客觀正確地認識當前小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的反饋不自主、反饋不全面、反饋不及時等問題，認真分析其原因，結(jié)合教學實際和學生實際，加強師生互動，鼓勵學生積極主動發(fā)言;面向全體學生，關(guān)注不同學生的差異，獲取全面的教學反饋;加強課堂練習，提高教學反饋效率，及時把握學生的學習情況。通過多種舉措，有效提升小學數(shù)學課堂教學反饋質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
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