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校園文化手繪創意表現論文
隨著經濟的發展，人們對于手繪表現在創意產品上的應用得到了重視。創意改變生活，本項目以校園文化為特色，運用手繪這種富有感染力和個性化的表現方式，對校園文化元素進行剖析與提煉，以創意產品為載體，引起人們對于校園文化的注意及重視。對于宣傳校園文化有著重要的作用和意義。
一、項目概況
手繪創意表現作為藝術表達的語言，是設計師創作思維的表現。“LandscapeDesign”手繪創意表現項目緊緊圍繞沈陽工學院藝術與傳媒學院的十三五發展規劃中的“服務地方性經濟”、“從身邊的設計做起”等主題，著眼于校園文化主題，從學生的角度看校園，發現校園的美，通過手繪創意表現制作具有校園文化特色的產品，讓更多的人能夠關注校園，發現校園的美、喚起對校園的回憶。手繪創意表現在眾多藝術設計表現形式中，是表現與再現相結合所形成的一種藝術。項目充分圍繞校園，以手繪創意為媒介進行主題表現。項目組成員進行市場調研、資料收集，對校園不同時期的景色取景以及依托于相關比賽，為后期手繪創意表現收集了大量具有校園文化特色的素材。運用所掌握的手繪技能及電腦技術，在研發過程中，將文化觀念融入其中，充分體現設計的智慧與個性，對校園文化素材進行收集、繪制、處理、制版、打印、包裝等，開展手繪創意性表現，完成系列校園文化的主題明信片、地圖繪制等創新性表現，注重創意產品的藝術和商業價值。
二、校園文化與手繪創意表現的關系
手繪創意表現以校園文化為基礎，通過手繪創意表現形式來表現校園文化的主要特色，對校園文化元素進行剖析與提煉，以創意產品為載體，引起人們對于校園文化的注意及重視。校園文化不僅僅是校風校紀的體現，其最直觀的體現便是校園中建筑和校園的一草一木，這些學子眼中最熟悉的圖書館、教學樓、花草樹木以及日日行走的道路都承載著四年的經歷和回憶。如果說手繪是校園文化的表現方式，那么創意產品就是手繪校園文化的載體。創意主要強調人文內涵的體現，還可以有高度的藝術性和商業價值，受到消費者青睞。手繪創意表現與校園文化相結合，不僅可以準確、真實地描繪校園景色，校園的精神文化隨著創意表現迸發，把更深層次精神文化融合到手繪的創意表現之中。
三、手繪創意表現在校園文化特色中的應用
通過對手繪材料、表現手法的研究，提升創意思維與實踐能力，嘗試將所學的技能進行實物轉化，形成實際應用的產品。
1.注重校園文化特色的體現
校園文化特色手繪創意產品應該呈現校園文化的內涵，傳播積極的人文特色及校風校貌。其創作發展需要在不斷的探索中進行完善，需凝聚校園文化特色，樹立校園文化品牌形象。手繪創意表現內容需抓住消費群與校園之間的情感紐帶，以便達到打動人、鼓舞人的作用。
2.增強產品吸引力，滿足不同消費需求
在大眾創業萬眾創新的大背景下，以校園文化進行手繪創意產品為實踐項目。更需針對校園本身的文化內涵進行創意表現，增強創意產品的吸引力，抓住核心的消費群的喜好、需求層次及關注點，引起情感共鳴。同時，應針對不同消費需求，創新設計理念、豐富產品形式、拓寬表現途徑，運用藝術的表現手法來滿足不同消費群體的各種需求。
四、成果與效益
通過國內外成熟校園文化產品的收集、整理成功范本，作為創作參考。團隊成員通過收集相關主題資料，總結校園文化特色，提煉設計元素，了解受眾對校園文化產品的價值要求，為手繪創意表現提供素材。通過網絡收集及實地拍攝進行校園文化素材的收集、整理及分析，確定主題進行繪制，依托于“藝馨杯”比賽收集校園主題素材，選擇優秀繪制作品進行分類、掃描、制版。體現了校園文化的特色和魅力，并將課堂中所學到的知識應用于設計實踐。此次手繪產品，不僅放眼于校園的大環境，更著眼于校園的點點滴滴，喚起了師生對校園的深深情感。項目以沈陽工學院的建筑風景為主題進行手繪創意表現，制作出系列校園主題明信片以及相應的馬克杯、日歷、帆布袋等系列產品，還繪制了校園的平面地圖及鳥瞰圖制作校園宣傳冊，如圖。產品通過創意集市、迎新活動以及網絡平臺進行銷售，初步的成果還是極為可觀的，得到了學校師生的一致好評，也得到了學校領導和相關部門重視及支持。校園文化主題的手繪創新表現項目，可以從不同的角度來探索校園的美以及發掘回憶校園的不同創意點。通過老師的耐心指導和自身的努力，我們在參與中感受到成功的快樂。團隊會以此項目為契機，繼續加強手繪創新表現、完善創新成果！
作者：王萌萌 王宇 單位：沈陽工學院藝術與傳媒學院
基金項目：
2016年遼寧省大學生創新創業訓練計劃項目，編號：201613201024；沈陽工學院大學生創新創業訓練項目（重點項目）2016年。
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