- 相關推薦
黃河象 教案設計
畢業論文1、教學目標 1、能給課文分段，寫出第2段各層的提綱 2、朗讀課文，并能按提綱簡要復述課文 3、了解科學家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。 4、能收集資料,制作簡單的幻燈片，以提高學習的興趣。
2、教學重難點：抓住主要內容，簡要復述課文。
3、教學過程： （課前出示背景課件)
（1）、激趣導入： 1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹?（指名1學生上臺解說并組織其他同學介紹,展示自制的化石圖片或有關的資料等。） 2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀1具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）（2）、學習第1段 1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什么特點？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關語句。 2、生交流。 3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。 4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？ 5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？ 6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是罕見的，人們是怎樣發掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后1自然段、找出答案。（3）、學習最后1自然段 1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學生回答） 2、此段告訴了我們什么？（相機板書：化石的發現 ——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子） 3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。 4、待學生找到后師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土 腳踩石頭。 5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介紹了象化石的發掘和剛發掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？ 6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
（4）、學習第2—7自然段
（1）、抓住關鍵詞導入，理解課文內容 1、師問：什么是假想？ 2、生答：假設、想象。 3、師：對于發生在幾百萬年前事，我們現代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現成的資料查詢，人們只能根據1些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據什么來想象、假設黃河象化石的來歷的？ 4、生自由談。 5、（出示幻燈,示假想依據）師：科學家根據黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。 6、根據讀書要求讀課文：（1）、用你喜歡的方式讀文，并能復述此故事；（2）、對這個故事，你懂得了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準備好，在小組內交流。 7、指名1人復述此內容。 8、你認為科學家的假想最生動的1幕是哪里？（生自由回答） 9、質疑：對于科學家的假想，你有什么不能理解的？ 10、學生自由質疑。 12、自由感情朗讀。
（2）拓展延伸，陶冶學生情操 1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎? 2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。 3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發現的，現在，我們再來看1組老師收集的關于甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌） 4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？（引導學生談到環保的話題）
(3)回顧課文,鞏固練習 1、對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。） 2、讓學生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。
5、總結： 今天我們學習了1篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每1個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。附板書
19 黃 河 象 骨架的樣子－－－－假想來歷－－－－發掘化石 炙烤 高大 ↓ 斜插沙土 完整 干渴 腳踩石頭 ↓ 陷進 ↓ 化石 黃河象
【黃河象 教案設計】相關文章：
象·韻·架·科03-01
試析《周易·系辭傳》的“象”范疇02-28
論《周易》的象數圖示結構03-28
語言象似性的認知研究03-04
從象數角度談-周易-的管理思想02-21
彩色圖象的二維變形03-06
黃河調水調沙利弊之我見03-16
論《白鹿原》中的奇異性事象03-06
黃河流域省際旅游合作與互動03-29
論未來黃河下游治理的主要對策03-28