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陜北秧歌在舞蹈教學中的運用論文
秧歌這種技術形式將歌舞結合在了一起，在我國很多地區都非常的流行，特別是北方地區，其中陜北秧歌最為典型。隨著社會時代的發展，陜北秧歌的表演內容和形式都在不斷的豐富和創新，并且還經歷了漫長的嬗變過程。時至今日，在我們的生活中，陜北秧歌的影響還非常大。
一、陜北秧歌的起源
對于陜北秧歌的起源，主要說法包含了下面幾項：首先，有的人認為秧歌起源于陽，并且其本名也應該是陽歌，這種起源說法主要因為在上古時期，人們非常崇拜太陽神；其次，有人認為秧歌起源于秧，并且這種說法也是最普遍的，這種說法中，認為秧歌是在田間勞作的時候出現并發展的，古代人們祈求豐收，并且在發展的時候，也將戲曲、武術以及雜技添加了進去，從而形成了民間歌舞；最后一種說法在于秧歌起源于儺，認為其是鄉人儺和其他地方吸取結合在一起而形成的，陜北秧歌也是如此。此外，陜北秧歌來源還有一些其他的說法，但是筆者認為，我國歌舞都是和敬神驅鬼有著直接關系，所以陜北秧歌也應該是來源于儺祭。在原始時期人類認識自然的能力比較低下，有一種恐懼心理，其也會采取種種措施，努力的博得超自然能力同情，經常會通過一些儀式來博得同情，認為超自然能力是神靈所為，這便是原始信仰。而原石信仰包含了巫術、祖先崇拜、圖騰崇拜、神話以及自然崇拜等組成的。巫和舞蹈是分不開的。儺文化的原始形態便是進行儺祭，這是一種巫術活動，和中國圖騰制度有著直接的關系。我國在古代時期，生產力水平非常的低下，在遇到天災人禍的時候，便會通過敬神驅鬼活動來將自己的困惑化解掉，這便是儺祭。中國儺祭的種類比較多，包含了鄉人儺、宮廷儺、軍儺和寺院儺幾種，進行儺祭的時候，主持人會手持兵器、帶著面具進行驅鬼。陜北的秧歌也是在儺祭的基礎上進行了演變，從而發展而來的，扭秧歌的過程中使用到的法器和道具也和儺祭有著千絲萬縷的聯系。
二、陜北秧歌嬗變的過程
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在盛唐以前，秧歌主要是通過儺祭來進行驅鬼，而到了盛唐的時候，胡人文化進入中原地區，秧歌也得到了發展，更加重視人的娛樂。陜北地區在古時候也是農耕文化和游牧文化交融的一個區域，我國很多少數民族都在這個區域中生活過，其嬗變的過程中，受到的影響因素也比較多，在盛唐開始之前，陜北秧歌繼承的時候周朝沿襲下來的儺祭，也就是所謂的殃歌，隨著胡人文化的涌入，秧歌也吸收了其靈動的形式，秧歌也有了新的內容。
（二）宋明清時期
在這個時期，我國的政治經濟中心，逐步的由北方地區轉向了南方地區，秧歌中也添加進去了一些南方生活的內容，比如說插秧等等，秧歌的名字也從以往的“秧歌”逐步的嬗變成為了現在的“秧歌”。陜北地區原本就是各種文化的融合地區，這也將其獨特性很好的體現了出來，在宋金時期，陜北也是重要的戰場，范仲淹便曾經在陜北地區屯兵，并且士兵基本上都是南方人，這也在一定程度上將南方軍儺和陜北秧歌結合在一起，給陜北秧歌增加了新的內容，這個時期秧歌從以往的殃歌逐步的轉化成為了村田樂。通過研究史料，我們也能夠發現，在南宋時期，秧歌被成為村田樂。而秧歌這個稱呼，起源是在明清時期，這個時候的秧歌已經進入了人們的插秧活動中，非常的普及，名字也發生了變化，成為了秧歌。
（三）新秧歌時期
在上世紀三十年代之后，紅軍到達陜北之后，秧歌也發生了很大的變化，將時代色彩很好的體現了出來，演員由以往的僅僅是男性，轉變成為了男性角色和女性角色一起表演，表演的內容也更加的豐富。在上個世紀五十年代時期，陜北秧歌出現了很多的小分類，比如說陜西榆林秧歌、米脂秧歌、延安秧歌等等，其內容和形式更加的豐富多彩。
三、在舞蹈教學中推廣陜北秧歌的措施
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陜北秧歌本身便和人民群眾的勞作有著直接的關系，并且將陜北人民的情感和生活很好的結合在了一起，其本身的生活態度便是非常積極向上的，能夠體現和困難斗爭的精神。在進行秧歌教學的時候，老師首先必須將秧歌蘊含的文化內涵傳授給學生，只有這樣學生對秧歌的興趣才可能真正的提高，參與到秧歌中去的積極性也會上升。
（二）重視教授人員的培養
學校想要做好秧歌教學必須做好任課教師的培訓工作，對于那些比較優秀的傳承人員，學�？梢匝埰涞綄W校中作為哦客座教師來傳授知識，此外，學校還應該進行專門老師的派遣，讓其深入到秧歌發源地中做好實地學習，進行秧歌特點的挖掘，總結相關的知識，只有這樣學生對秧歌的興趣才會真正的提高。
�。ㄈ⿲W校必須給秧歌教學足夠的支持
想要在學校中切實做好陜北秧歌教學，僅僅需要學生和老師是不夠的，學校還必須給其足夠的支持，學校必須真正的認識到秧歌的重要性，開展一系列的秧歌表演或者比賽方面的活動，這樣陜北秧歌的發展空間才可能不斷擴大，秧歌也會得到普及。
四、結語
在我國的民間藝術中，陜北秧歌是非常重要的一個組成部分，想要做好藝術傳承工作，不但需要研究其發展歷程和嬗變的過程，還必須重視秧歌教學工作，切實做好陜北秧歌的教學，這樣才能夠幫助陜北秧歌更好的繼承和發展，秧歌這種民間藝術才可能真正的得到發揚。
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