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中職舞蹈教學與肢體記憶的關系分析論文
本文通過理論性的描述舞蹈教學特殊的性質，特別是中職舞蹈教學特殊的性質，來闡明陳述舞蹈的嚴肅性，規(guī)律性和可復制性，以討論在中職舞的蹈教學中，學員的素質，教學管理，各地的文化差異等帶來的問題，來論證舞蹈教學過程中肢體記憶的巨大作用。本文是對中職舞蹈教學的分析，也是為中職舞蹈教學的方向提供參考方案。
一、舞蹈教學中肢體記憶的巨大作用
（一）條件反射對肢體記憶的重要性
中職教學中最大的困難就是，舞姿的學習。所有要通過反復練習的學習都要一個特點，那就是記憶。著里的記憶指的不是頭腦的記憶，而是肢體記憶，用身體去記憶，久而久之就變成了習慣，時間長了習慣成為了條件反射。啟示條件反射也是舞蹈教學終極的目標之一。通過條件反射。就形成了銜接并連貫的舞蹈了。
（二）節(jié)奏對肢體記憶的重要性
舞蹈跟音樂是互相配合，互相輔助，舞蹈也可以看做是具象化的聲音。因此舞蹈是在達到一定規(guī)范的節(jié)奏當中，然后以合適的方式表現(xiàn)出來。這就是節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏在我們生活當中到處都有。如書評時鐘的噠噠噠節(jié)奏，給人以穩(wěn)定；搖滾朋克的節(jié)奏，給人以激情；紅綠燈不停變換的節(jié)奏，給人以冗長；打字敲擊鍵盤的節(jié)奏，給人以庸碌，各種各樣的節(jié)奏覆蓋了社會生活的每個部分。養(yǎng)成聆聽節(jié)奏習慣，就像是打開了一扇通往外部媒介的門，與萬物都產(chǎn)生交集，讓舞蹈教學與我們的生活結合，像《舞出我世界》里面的主人公，舞蹈已經(jīng)成為他理解這個世界的一種方法，在這種形式當中，他能夠感受到別人感受不到的東西，映照出心中美好的遠望，可以說舞蹈已經(jīng)變成與主人公的命運軌跡上不可或缺的一部分。
二、肢體語言與舞蹈教學之間的聯(lián)系
（一）舞蹈是肢體記憶的反映形式
可以說舞蹈教學，都是在原有動作形式的基礎上進行模仿。換句話說，所有舞蹈都是再用肢體模仿。模仿的核心就是肢體記憶。不管是從舞蹈的原創(chuàng)性的來看，還是從已有舞蹈教學來看。肢體上的記憶都是其憑借的主要的基本條件。肢體記住了痛苦，難過，害怕，悲傷，大風大浪，舞蹈就以夸張的手法，達到與其神似的效果。我們的舞蹈教學就是把這些記憶，用肢體的動作形式來進行藝術化的表演。
（二）肢體記憶和舞蹈教學之間的緊密聯(lián)系
舞蹈教學達到最好的效果就是在舞蹈完成的過程中，以一種自然，流暢，不虛偽的心態(tài)表現(xiàn)出來。肢體的記憶，讓學生真正的融入到舞蹈與節(jié)奏的世界里，讓其身成為音樂盒節(jié)奏的媒介，使每一個動作都能流暢進行夠，在條件的反射下，完成肢體記憶。在舞蹈教學過程，考慮的不再是動作的幅度到不到位，而是精神范疇上對舞蹈本身的感受。
三、肢體記憶與舞蹈教學的融合
中職學校的舞蹈教學和專業(yè)舞蹈院校里的學院派教學有一些區(qū)別，學院派的教學是建立在身體、能力各素質都達到一定標準后的成熟性高密度教學。“課堂課可以從普通的教室到專門等舞蹈訓練室或者是專業(yè)的劇場或是劇院。高密度的學院派舞蹈教學是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“歷史”“以后”“古今”的樞紐，又是承接前面的，開創(chuàng)后來的“轉折”。是整個社會舞蹈教學歷史進程中無法回避的一個“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“學院流派”。而中職舞蹈教學僅停留在為日后適應教學為前提的教學中，盡可能的把學生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。如今多元化發(fā)展的社會告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機制來開展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。要想提高教學質量，行之有效的教學方法十分重要，個人還是比較難進行層次分明的教學方法。
（一）學生的表演習慣應著重培養(yǎng)
有很多學生熟練的掌握舞蹈的知識和動作，但是上了真正的舞臺，就無法照常發(fā)揮。在中職舞蹈的教學過程中，教師可以讓學生把課堂當成舞臺，使學生在上課的過程中提升對舞蹈學習的熱情，這樣能讓學生在真正的舞臺上表演時減少一定的緊張感和壓力。
（二）提升學生對旋律和節(jié)奏的體會
首先學生要有對音樂有一定的見解，熟悉音樂的旋律和節(jié)奏才能使舞蹈融入到音樂之中。教師應該在學生在學習舞蹈之前，讓學生對音樂作品實在什么樣的背景下創(chuàng)作的、作者想通過音樂表達什么樣的思想感情、音樂的情節(jié)變化等等的內容有一定的了解，在學生充分了解作品內容，形成一定的感情理解，就在這種基礎上，在進行舞蹈教學。例如《金孔雀》這首歌曲，在對學生進行舞蹈教學的過程中，教師首先可以給學生播放一些關悅傣族人民傳統(tǒng)習俗、人們在慶祝潑水節(jié)的情形、歡愉的場面等內容，然后用多媒體播放“孔雀舞”的基本姿態(tài)、舞步等內容，感受舞蹈中主角對生活的熱愛程度，在加大對這些內容的深度學習之上，然后在讓學生進行對舞蹈表演的練習。
（三）學生的實踐能力與創(chuàng)新意識同步提升
舞臺是發(fā)現(xiàn)各個學生特色特長，積累學生舞蹈經(jīng)驗重要環(huán)節(jié)，在舞蹈教學過程中，教師可以指導學生加強實踐能力，多為學生創(chuàng)造登上舞臺的機會，讓學生在舞臺上，展現(xiàn)出屬于自己的舞蹈魅力；只有在舞臺上，不斷吸取經(jīng)驗，才能讓學生對舞蹈表演水平不斷的提高。此外，教師也要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)音樂的旋律學生自己編排舞蹈姿勢，發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)造性。比如教師可以把星星作為主題，根據(jù)這個主題讓學生自行分組，經(jīng)過自己的編排，把舞蹈的表演魅力展現(xiàn)出來，讓觀眾感覺到星空一望無際情態(tài)的同時，看到學生舞蹈編排的獨特水平。肢體語言和在舞蹈教學中的行為大同小異，通過條件反射和節(jié)奏感的培養(yǎng)，在這個過程中不僅能都增加學生的審美漢能和藝術修養(yǎng)，還能培養(yǎng)和完善整體的團隊意識和紀律觀念，有著相輔相成，不可分割的緊密聯(lián)系，對以后中職舞蹈教學工作的開展，也有著突出的積極意義。
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