新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析分析論文

時間：2024-07-31 15:18:21 物理畢業(yè)論文我要投稿

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　　教學思路的創(chuàng)新是教育改革的必然趨勢，也是新形勢下提升教學質量的根本途徑。物理課程內容相對復雜，學生在初中階段初次接觸物理學習，無法快速適應這一學科的特點，在理解上存在困難。教師需要突破傳統(tǒng)的教學禁錮，在初中物理教學中進行教育方法的創(chuàng)新，提升學生的學習效率。

新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析分析論文

　　一、當前初中物理教學中存在的問題

　　（一）教師無法轉變教育理念

　　由于長時間受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師普遍無法轉變教育理念，更無法快速適應新的教育模式。在課堂中，教師依然占據(jù)課堂的主導位置，采用單一的“教師講學生聽”的教學方式。在這種模式下，學生無法充分理解物理課程內容，對知識缺乏主動思考的過程，對教師逐漸產生依賴，壓抑了學生思維能力的發(fā)展。盡管教師在課前做了大量裝備，但在課上的教學效果依然不理想。浪費了大量的課時。

　　（二）學生的學習積極性不高

　　初中學生正面臨升學考試，各個科目的重點知識集中起來給學生造成了巨大的壓力。而在物理學習過程中，由于教師的授課方式單一，學生對知識點理解存在困難，跟不上課程進度，逐漸對物理學習喪失了信心，降低了學習積極性。教師對物理知識的教授停留在理論知識的片面灌輸上，沒有培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，更無法提高學生的科學素養(yǎng)。

　　（三）對物理實驗缺乏重視

　　實驗操作是物理學習的重點之一，進行實驗操作是幫助學生了解物理現(xiàn)象，激發(fā)物理思維的重要途徑。但在當前的物理教學中，物理實驗室往往成為了擺設，不對學生開放。大部分物理實驗課在課堂中展開，影響了學生對物理的深層次了解，也降低了學生的學習興趣。

　　二、初中物理教學創(chuàng)新思路探析

　　（一）創(chuàng)建教學情境

　　創(chuàng)建物理教學情境是根據(jù)教學內容的特點在課堂中創(chuàng)建出特定的情境，將學生充分帶入其中，讓學生在第一視角對物理知識有更深刻的認識，了解物理在生活中的應用范圍，從而認識到物理學習的重要性。在課堂上創(chuàng)建物理情境能夠營造出活躍的課堂氣氛，提高學生的學習積極性。除了結合課本知識的特點，教師還需要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，提高活動的參與度，讓學生在愉快的課堂氛圍中進行高效的物理學習。

　　（二）加強物理實驗教學

　　加強實驗教學是提高物理教學質量的重中之重。實驗教學和傳統(tǒng)的課堂教學不同，需要學生自己動手參與，能激起學生的學習興趣。在物理實驗中學生能夠親眼觀察到物理現(xiàn)象，感受物理的奇妙，從而激發(fā)學生的探索欲和求知欲。在實驗過程中，提高了學生的動手能力和思維能力，讓學生以不同的方式獲取了知識，并且產生了深刻的印象，在對實驗現(xiàn)象的觀察中產生了創(chuàng)新思維，實現(xiàn)了對學生的全面培養(yǎng)。

　　（三）教學方式多樣化

　　教師可以根據(jù)課程內容的不同，適時采用多樣化的教學方式，對教學方法進行自主創(chuàng)新。例如可以帶領學生到戶外感受自然中的物理知識，走出沉悶的課堂，在學習的同時降低學生的學習壓力，起到心理疏導作用。另外還可以在課堂上讓學生代替教師“講課”，轉換師生間位置。讓學生講課對班級中的其他學生會更有吸引力，學生們在課堂上更加專注。在講課的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的知識，拓寬自身對物理的有限認知，對學生起到更好的教育效果。教師可以讓學生在課下自己預習課本內容，按照班級座次，每天讓一名學生在課程的前10分鐘進行講課，讓班級學生都能得到鍛煉。

　　（四）充分利用現(xiàn)代化教學設備

　　隨著我國經濟的發(fā)展和科技水平的提高，衍生出了許多現(xiàn)代化的教學設備，并且已經在全國范圍內投入使用。在初中物理教學中，許多物理知識無法通過講解傳達給學生，也不便進行實驗操作，教師可以通過多媒體教學設備給學生播放物理現(xiàn)象的視頻、動畫或音頻，讓學生對知識有更直觀的了解，不但增強了物理教學的趣味性，也豐富了學生的課堂體驗，同時也大大節(jié)省了課堂實驗的時間和教師的板書時間，提升了課堂效率。

　　三、結語

　　總而言之，在新課改的提出下，想要促進物理教學的創(chuàng)新需要教師從多方面入手。首先，教師要從根本上轉變教育觀念，轉換師生間位置，重點培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，給學生提供有效的學習方法，提高學生自主學習的能力。在此基礎上，在教學形式上進行自主創(chuàng)新，學習新式的教學方法，可以采用翻轉課堂、多媒體教學、微課教學等新穎的教學方式，促進教育手段的多樣化發(fā)展，豐富課堂內容，提升物理教學的趣味性，讓學生在興趣的基礎上進行高效率的學習。

　　參考文獻：

　　[1]關兆宏.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析分析[J].中國校外教育，2015.

　　[2]林惠堅.合作探究，快樂學習———淺談小組合作學習在初中物理教學中的運用[J].學周刊，2015.

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