談談高中物理教育
引言：在高中教育眾多的科目中，有兩種科目是最難的，一是數(shù)學科目，二是物理科目，下面就是小編來談談高中物理教育，歡迎大家閱讀!
摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，知識作為現(xiàn)代化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，如果沒有知識就很難在社會上立足與發(fā)展。高中教育作為人生學習的重要轉(zhuǎn)折點，受到人們的關注與重視。本文主要針對高中物理教育-要給高中生以“完整的高中物理教育”進行研究。
關鍵詞：完整;高中生;高中物理教育;知識
前言：高中物理教學作為高中教育重點科目之一，也是理科必學的科目之一。初中物理教育是為高中物理教學打下基礎，高中物理教育一方面可以使學生學習與掌握物理相關知識內(nèi)容，另一方面，還可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。然而，由于我國一直沿襲高考的升學方式，競爭非常激烈，對此為了保障高中教育的順利進行，有效減輕學生的負擔，國家教育部門不得不建立相關制度。例如在高中教育中，學生在高二的時候分為文科班與理科班，這種方式，表面上看是減輕了學生的學習負擔，實際上卻使學生高中教育不完整，也不利于高中生進行完整的高中物理教育[1]。
一、解決減輕學生負擔與教學完整性之間的矛盾倡議
隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，我國高考制度也在不斷改革，同時高考科目內(nèi)容的設定也隨著高考制度與高中教材的內(nèi)容不斷變化。然而，教育改革并沒有真正解決理由，也沒有改善傳統(tǒng)高中教育3+X模式，也因此，無法實現(xiàn)高中生完整的高中物理教育。為了有效實現(xiàn)高中生物理教育的完整性，應從以下方面入手[2]。
1.1推遲高中文、理科分班時間
在我國，高中生在高二的時候開始文、理科分班。由于文科學生高考不考物理，所以在高中會考之后，文科學生在就不必再學物理了，而物理作為理科學生高中必考科目之一，在會考后仍需繼續(xù)學習物理。這種過早分文、理科的模式，不利于高中生接受完整的高中物理教育。因此，為了實現(xiàn)高中物理教育的完整性，應推遲高中文、理科分班時間，這樣在不分文科與理科的情下，高中生需要學習高中物理教育的全部內(nèi)容，有利于高中生進行完整的高中物理教育。
1.2有效降低高中物理教學內(nèi)容的難度
在高中教育眾多的科目中，有兩種科目是最難的，一是數(shù)學科目，二是物理科目，這也是高中分文科與理科后，許多學生選擇文科的主要因素之一。因此，有效降低高中物理教學內(nèi)容的難度，減小學生對物理教育的恐懼心理，增加學生對物理教學的興趣，進而有利于高中生進行完整的高中物理教育。
高中教育做到以上幾點，有利于高中生進行完整的高中物理教育，進而有利于高中生學習力學、熱學、光學等物理教學內(nèi)容[3]。
二、高中生獲得完整的高中物理教育的有效策略
如何使高中生獲得完整的高中物理教育，這是高中教育的一個難點，最有效的策略就是將高中物理作為高大數(shù)學、語文、英語三大主科一們的必考科目，但這種策略需要打破傳統(tǒng)教育觀念，很難實行。因此可以通過以下幾種策略，實現(xiàn)高中物理教育的完整性。
2.1一切自然學科的基是物理
讓學生知道一切的自然學生的基礎都是物理，例如數(shù)學計算、化學反映、生物變化等學科都是物理的延伸。可以說，物理教育范圍較廣，包括自然界的萬物，小到一個電子，大到一個天體。
2.2物理與生活是密不可分的
讓學生明白生活中處處都有物理，物理與生活是密不可分的，進而有利于學生將學習的物理知識運用的日常生活中。隨著機械時代的不斷發(fā)展，人們的生活、學習與工作各個方面都離不開機械，而對于這些機械工作運轉(zhuǎn)原理，就需要物理知識了。例如工業(yè)生產(chǎn)機械運作;人們生活中常用的電飯煲、電磁爐、微波爐等廚房電器;辦公室工作人員使用的計算機、打印機、復印機等辦公設備等;常見的自行車、汽車等交通工具等等[4]。
文理科分班的模式一直都是我國高中教育矛盾的重點，將物理作為高中重點科目，有效減輕了學生對物理科目選擇的難題，因為無論是文科還是理科都要學習物理，物理也就成為文理科必考的科目之一。此外，將物理科目作為必考科目，一方面有利于高中教育的整體改革，另一方面，有利于解決高中物理教育不完整的理由，使高中生能夠接受完整的高中物理教育。
結語：實現(xiàn)高中物理教育-“完整的高中物理教育”是一項艱巨的任務，想要實現(xiàn)高中物理教育的完整性，不僅需要國家教育部門的努力，還需要教師與社會群眾的共同努力，進而有效實現(xiàn)高中生完整的高中物理教育。
參考文獻：
[1]劉明利，王百升，劉志瑤.要給高中學生以“完整的高中物理教育”[J].新課程研究(中旬)，2011，25(16)：111-112.
[2]戴文雪，陳貴根，李海波.要給高中學生以“完整的高中物理教育”[J]華中師范大學學報(社會科學版)，2012，16(10)：121-122.
[3]王志力，李星星，楊盡豪.新課程下物理科學策略教育在高中教學中的研究[J].華中師范大學學報(自然科學版)，2012，35(02)：123-124.
[4]殷傳宗，伏森泉，費金有.物理學史融入高中物理教學的理論與實踐研究[J].廣西民族學院學報(自然科學版)，2009，12(01)：135-136.
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