中職計算機專業教學改革論文
現今，計算機已經普及，傳統的計算機專業開設的教學科目已經嚴重落后社會發展的腳步，使得學生學完三年職業學校后不能馬上融入到社會中，出現了所學專業知識與社會用工嚴重脫節的程度。
1計算機專業就業現狀
通過作為計算機052班和計算機1101班的班主任，了解到在這些年中職學生畢業時就業崗位大部分是一些類似于天津富士康，青島海爾的電子廠，工作技術要求含量較低，重復性較強，學生的流動性比較強。真正應聘到計算機部門從事IT行業的學生少之又少。
2計算機專業畢業生就業難，不對口的原因
計算機專業學生就業難，不對口的主要原因在于學校的專業設置不能與時俱進，不能與迅速發展的社會市場需求相一致，主要體現在以下三個方面。
2.1社會原因
由于社會的迅速發展，計算機的普及，無論是高校還是中職、中小學都開設了計算機專業的相關課程，使得計算機專業畢業生日益增多，這使得各計算機行業用人單位提高用人條件，一些用人單位過分強調學歷證書，“優中選優”，單方面延長畢業生就業試用期等，無形中增加了計算機專業畢業生的就業難度。
2.2學校原因
中職學校的教育理念相對比較陳舊、落后，所學專業內容與市場的需求脫節，不能很好的培養對學生實際動手能力與創新能力，以此導致學生的知識面狹窄、適應能力較差的現象。
2.3學生自身方面
目前，中職學生的計算機基礎知識較差，動手能力不強，沒有很好的學習態度，過硬的實踐技術，職業道德和職業素養普遍都比較低。
3計算機專業教學改革的建議
通過上述對計算機專業就業現狀和就業難的分析，我認為中職院校開設計算機專業課程時必須依照市場的人才需求，以中低端為主，以就業為導向，進行校企合作，明確自身專業的培養目標，科學合理地設置特色課程，并根據社會崗位工作的需求不斷進行改革和調整。因此作者對計算機專業的教學改革有以下建議：
（1）開展校企合作，使學業與就業無縫對接目前，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、智能化、行業化方向發展。以往的一般計算機應用操作已不能滿足用人單位的需求，相反許多行業化、專業化的計算機技能型人才就顯得非常緊缺。因此，職業學校要轉變觀念，開展校企合作工作，讓企業工作人員到學校實地進行現場教學，讓學生對企業的運營和框架有所了解，明確要學習的內容與目標，實行“訂單式”培養模式，按照用人企業需求設置教學計劃，學生錄取之后，將與企業簽訂定向培訓合同。經過這樣學習和培訓，學生在就業時將與崗位要求零距離對接，充分滿足企業的高素質要求。
（2）建設“校園與社會貫通”的專業，為學生自謀職業做好準備我們了解了學生就業的現狀后，不得不讓我們深思，學生畢業后，按照現有的學校就業崗位安排只能分配到電子廠做流水線工作，這對于計算機專業畢業的學生來說非常的不合理。在畢業時一些有理想的學生則想到了自謀職業，比如說我們學校的電子班的楊楊同學就在銀座下開了一個手機維修與專賣店，因為他當時學的是電子專業，對手機電路板及各部件都有所了解，再加上他利用業余時間的專研，使得他開的小店有聲有色。還有我計算機1101班王林同學，在上學期間就特別喜歡計算機維修，對計算機的組裝非常的嫻熟，就業分配時他沒有跟學校走，而是選擇了自謀職業，到本溪溪林電腦城工作，現在工作非常穩定，月工資很是不菲。聽他說“再過一階段還要自己開一個電腦組裝與維修店”，自己當老板呢。這些都是告訴我們在專業建設中，我們一定要開一些“校園與社會貫通”的專業，為學生的自謀職業做好準備，比如說“電子商務”專業——與社會上的網店密切貫通，畢業后學生可以自己開網店：“智能手機”專業——與社會上的手機店密切貫通，畢業后學生可以從事手機售后及維修行業或者自己開個手機店；“計算機維修”專業——與社會上的計算機組裝店密切貫通，畢業后學生可以從事計算機的組裝與維修行業，也可以自己開店；“婚慶影音”專業——與社會上的婚慶公司密切貫通，學生畢業后可以做照片打印，影樓攝像等工作，也可自己開一個小小的藝術照相館等。這些專業都和社會零接軌，為學生的創業創造了可行的機會。
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