談如何對學(xué)生進行心理健康教育
關(guān)鍵詞：心里健康、素質(zhì)教育、方法。
健康包含生理健康、心理健康、社會健康三方面。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認為，心理健康在三因素中具有舉足輕重的作用，居核心地位。我國當(dāng)前的素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的。但長期以來，我國教育有一個深刻的問題，就是忽視學(xué)生的心理健康教育。更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認識偏頗、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此，綜上所述的客觀現(xiàn)狀，都要求教育者必須大力加強中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，心理健康教育務(wù)必受到特別關(guān)注，這對提高素質(zhì)教育及民族的整體素質(zhì)至關(guān)重要。
一、原因。
1.在日常交往中的心理問題———人際關(guān)系焦慮。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo)，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。
2.在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風(fēng)氣，人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學(xué)校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長們忽略的問題，卻對學(xué)生造成很嚴重的心理上的影響。據(jù)我調(diào)查，我班上有早戀現(xiàn)象的同學(xué)大部分都是父母離異，他們覺得家里根本給不了溫暖他們，心靈上是孤單的。但每次開家長會的時候，家長只會責(zé)備自己的孩子，但沒有認真思考過當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法。
二、方法。
1.對癥下藥。在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對學(xué)生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生和專家會診，個別指導(dǎo)，對癥下藥，先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，不能一概而論。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。
2.正確引導(dǎo)。心病必須心藥醫(yī)。學(xué)生在平時生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責(zé)，更不能諷剌打擊，要朋友式的談心，針對性的梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。幫助他確定人生目標，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，學(xué)會處理與他人，與社會的關(guān)系，完善自身的人格。
3.善于等待。解決心理問題需一個過程，甚至是一個比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅持不懈。
這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。
三、結(jié)語。
綜上所述，教師還應(yīng)努力做到：表揚、批評適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，認識別人的能力。總之，對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對學(xué)生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，學(xué)會做人的目的。一顆健康的心靈會使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加事半功倍。
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