淺談高職旅游英語教學論文
（一）加強校本建設，彰顯哈爾濱地域文化特色
旅游產(chǎn)業(yè)實質上就是突出地區(qū)的差異化和個性化，要保持當?shù)芈糜螛I(yè)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，就必須將地方特色鮮明的文化滲透到旅游教學中。從而培養(yǎng)高素質旅游從業(yè)人員和管理人員來傳播和保護地方特色，激發(fā)學生對地方文化的熱愛和探索精神，喚起學生傳承和對外宣傳地方文化的使命感。高職旅游英語教材應融合我市的特色旅游資源，突顯哈爾濱地域文化，注入代表我市旅游特色的標志，打造文化旅游教育品牌。教材內容整合哈爾濱市旅游特色，突出“冰雪文化、濕地文化、音樂文化、生態(tài)文化、建筑文化”等幾大主題，例如“建筑文化”作為哈爾濱獨樹一幟的魅力之一體現(xiàn)在城市建筑風格的藝術特色，哈爾濱之所以被稱為建筑藝術博物館，源于其不同于中國傳統(tǒng)城市風格的極具特色的文化景觀。其獨特的風格呈現(xiàn)與哈爾濱近現(xiàn)代中西文化地域上的碰撞有著最為直接的聯(lián)系。不同民族的集聚，不同文化的沖擊，直接表現(xiàn)為城市建筑上的多樣化。文藝復興式、拜占庭、巴洛克、新文藝運動派和古典主義、浪漫主義的典型建筑如朵朵艷麗的牡丹在這一熱土上競相綻放。引導學生掌握這些相關本地區(qū)的旅游文化，是教育學生全面了解當?shù)芈糜伟l(fā)展實際狀況，有助于為學生指明未來奮斗的目標。
（二）創(chuàng)新教學策略，注重實踐能力培養(yǎng)
“以行業(yè)為依托，以學生為主體，以真實工作過程為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標”是旅游英語課程在教學過程中應用的教學理念，因而教師應多利用學生對身邊本土文化的了解使學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性讓學生積極地參與到學習和實踐中來。從而實現(xiàn)了學習與工作的一體化，實踐學習與理論學習的融合，讓學生親身經(jīng)歷完整的典型工作過程。通過在真實工作情境中的實踐學習，幫助學生形成自己對工作的認識和經(jīng)驗，從而獲得綜合職業(yè)能力，滿足學生個人全面發(fā)展的需要。
（三）建設“雙師型”專業(yè)教師隊伍，積極參與科研活動和實踐鍛煉
針對旅游市場瞬息萬變的發(fā)展趨勢以及旅游產(chǎn)業(yè)實踐性強的特點，教師隊伍建設要在教學、科研和實踐參與三者間做出平衡。首先，旅游英語專業(yè)教師應善于更新自身知識結構，只在英語方面有專長或只懂得旅游專業(yè)知識都不夠，必須將二者融會貫通，才能更好地進行旅游英語專業(yè)的教學。同時，教師應爭取獲得涉外旅游業(yè)相關的職業(yè)資格證書，并且通過直接參與文化旅游企業(yè)的實踐，或與企業(yè)合作開發(fā)文化旅游項目、擔任旅游項目開發(fā)顧問等多種形式獲取實踐經(jīng)驗，成為雙師型專業(yè)教師人才。再者，高校旅游英語專業(yè)教師要發(fā)揮科研優(yōu)勢，要明確科學研究為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的方向，立足于區(qū)域旅游文化發(fā)展的實際，通過深入細致的調查研究，著力解決當前實踐中的突出問題，而不只是從理論到理論的泛泛而談，使研究成果真正能夠對實踐起到指導作用。哈爾濱是一座集合多元文化特色的現(xiàn)代都市，其旅游業(yè)正處于飛躍式發(fā)展階段。作為高校旅游教學需要結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，利用特色旅游文化資源對課程進行改革創(chuàng)新，從而增強學生的綜合競爭力，同時也為哈爾濱旅游業(yè)培養(yǎng)更多的實用的復合型人才，為建設哈爾濱旅游經(jīng)濟做出應有的貢獻。
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