論文：淺談高中英語開展活動教學的策略
淺談高中英語開展活動教學的策略
摘 要：學生的教育總與學生的活動并行著，學生的活動經(jīng)歷就是教育的起點，這必然要求教學以活動為基本形式。對高中英語活動教學的意義、內(nèi)涵和形式進行了初步探討。
關鍵詞：活動教學；高中英語；有效教學
活動教學是指以在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學觀和教學形式。
一、活動教學是促進高中英語有效教學的基本教學方式
《普通高中英語課程標準（實驗）》指出高中英語課程的重要目標是培養(yǎng)綜合運用英語的能力，倡導多樣化的教學方式�；顒邮侨税l(fā)展的源泉與動力，活動中孕育著學生發(fā)展的所有傾向。因此，活動教學是全面實現(xiàn)高中英語課程目標、實現(xiàn)有效教學的基本教學方式。
二、高中英語教學中活動教學現(xiàn)狀
自2005年我省全面實施高中新課程以來，一線教師和教育部門對傳統(tǒng)英語教學進行了大量有益的反思，努力探究符合新課程理念的教學方法，但課堂教學中仍然存在“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象。教材在設計上很多是獨有的、活動性的、任務型的，都有大量的學生活動和探究性的學習任務：小組、大組活動、討論辯論、調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報等。這些活動把英語的聽、說、讀、寫的訓練從課堂內(nèi)拓展到課堂外，讓學生從中受到啟發(fā)，引起學生用英語開展活動的興趣。
三、高中英語活動教學的實施策略
活動教學的過程主要以小組活動展開。教師要設置活動情境導入新課，明確活動目的。任務的設計必須是可操作的、有時間限制的，不能游離于教學目的之外。運用小組演示法，設置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學生預習、排演、進行課外語言交際。組間競爭，組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競賽。教師可以采取必答題、選答題和搶答題的形式，也可以采取故事接龍的形式開展比賽。教師對每次學習小組的答問、活動、作業(yè)、預習、檢測、競賽等進行評分，以此增強學生競爭和合作意識。
活動教學的內(nèi)容，可以根據(jù)每單元的具體教學內(nèi)容實施相應的活動進行組織和設計，教師可以把不同的教學分為不同的活動，如：聽說活動課、閱讀活動課、寫作活動課、詞匯活動課。英語課上要盡量增加學生的活動量，使有限的課堂空間和時間獲得無限的利用。在課堂這一特殊的交際活動場所內(nèi)，發(fā)揮學生的學習潛能，激發(fā)學生主動參與意識和創(chuàng)造潛能，達到教育學生的目的，確保課堂教學的有效性。
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