《勸學》教學設計

時間：2024-06-09 12:58:21 初中知識我要投稿

《勸學》教學設計

　　《勸學》是《荀子》一書的首篇，較系統地論述了學習的目的、意義、態度和方法。下面是小編整理的《勸學》教學設計，大家一起來看看吧。

《勸學》教學設計

　　【教學目標】

　　1、積累和掌握文言詞類和句式現象;

　　2、學習比喻論證的方法和“對比論證”的行文方式;

　　3、了解荀況關于學習意義和學習態度的論述。

　　【難點、重點分析】

　　1、作者以哪幾個角度論述中心論點的?每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內在聯系?

　　2、本文的比喻論證有何特點?

　　【教學過程設計】

　　一、導入本文

　　由先秦文學談“百家爭鳴”;綜合上節課所講《秋水》一文莊子的道家思想引出儒家代表荀子。

　　二、荀子簡介

　　荀子，名況，趙國人。一生主要從事學術活動;主要思想：

　　1、法后王;

　　2、人定勝天;

　　3、人性惡，重視教育。

　　其思想主要體現有《荀子》一書，被郭沫若稱為先秦散文“四大臺柱”之一。其文渾厚，邏輯嚴密。

　　三、解題

　　勸，即“勸勉，鼓勵”。

　　四、誦讀第一段

　　1、誦讀的準確。先劃分節奏，糾正字音;

　　2、學生朗讀第一段;

　　3、學生歸納其中的詞類現象，文言句式;老師指導;

　　4、指名學生口譯第一節;

　　5、文理分析：

　　⑴　本節的觀點是什么?

　　⑵　作者采取什么方法，如何論證觀點的?

　　⑶　比喻論證，其中的本體，喻體各是什么?如何理解喻意?這些比喻的角度有何不同?

　　⑷　這一節作者從學習的哪個層而來“勸學”的。

　　五、誦讀第二節

　　1、主要步驟同上(第一節);

　　2、文理分析：

　　⑴　本節的論點是什么?

　　⑵　此節作者依然采取比喻論證，馬上一節不同的是，他采取了一組比喻。

　　討論：分析、歸納這些比喻論證中的本、喻體及內涵。

　　⑶　此節的第一句有內容上如何理解?在結構上起到怎樣作用?

　　⑷　這一節從學習的哪個角度來勸學?

　　六、誦讀第三節

　　1、主要步驟同上;

　　2、文理分析：

　　⑴　劃分層次，概括層意;

　　⑵　第一次運用比喻論證，分析其此喻意，這一層作者從哪幾個方面來展開論證的?

　　⑶　第二層除了喻證還運用了什么論證方法?

　　“騏驥一躍，……，駑馬十駕，……，這一句側重哪個角度的對比?

　　“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”這一句側重哪個方面的對比?

　　⑷　最后一層內容如何理解?

　　⑸　這一節側重從學習的哪個角度來“勸學”?

　　七、全體學生一齊朗讀本文

　　八、《勸學》是節選，結合本文，拓展思維。本文反映了荀子怎樣的思想

　　九、結合上面的討論，進一步思考：比喻論證有怎樣的作用

　　十、作業布置

　　1、背誦全文;

　　2、完成教師布置的練習題。

　　【附板書設置】

　　一、學不可以已

　　1、通過學習，可超越前人(橫向);

　　2、通過學習，可提高自身(縱向);

　　3、總結：只要學習，必有進步，甚至“知明而行無過”。

　　──學習的意義

　　二、學習要善假于物

　　1、過渡：承上啟下;

　　2、比喻論證。

　　──學習的方法

　　三、學習必須

　　1、善于積累：正、反;

　　2、持之以恒：主觀、客觀;

　　3、用心專一。

　　──學習的態度、精神

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