朱自清《春》公開課教學設計

時間：2024-11-10 04:07:22 公開課我要投稿

朱自清《春》公開課教學設計

　　《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。

朱自清《春》公開課教學設計

　　一、導入

　　師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學習一篇現代散文《春》。

　　2.出示目標，明確學習任務。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。 b. 品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。

　　二、初讀，理清文章脈絡。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。

　　2.寫了怎樣的景(春天萬物復蘇，生機勃勃的景)怎樣的情(盼-------贊)看來同學們了解課文主要寫的內容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，(盼春——繪春——贊春)

　　三、品讀課文，感悟美景

　　1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

　　(理解===朗讀)

　　2.自由品讀。學生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。

　　我的朗讀——————————————從中讀出了——————————————————————————

　　友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。

　　學法指導：細心品讀——獨立思考——圈點批注——互動交流

　　3.品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。

　　四、合作探究，悟寫法。

　　四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。

　　名稱特征角度(順序) 寫法修辭

　　春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人

　　春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻

　　春風圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻

　　春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻

　　相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

　　作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　　五、課堂小結

　　1.學生多方面談收獲

　　.在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。

　　作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。(配樂、起立)

　　六、作業設計

　　《我眼中的——》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。

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