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開(kāi)展2-3歲兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)的技巧
剛進(jìn)托班的時(shí)候，許多幼兒都能拿起彩筆隨意地亂涂亂畫(huà)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，彩筆就是一種玩具，能畫(huà)出線條是這種“玩具”的特殊功能。對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，最初的涂鴉其實(shí)就是游戲的過(guò)程。因此，在組織2～3歲托班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，重視幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，使他們?cè)谪S富多彩的繪畫(huà)活動(dòng)中提高審美和想象的能力。
一、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，先了解繪畫(huà)對(duì)象再創(chuàng)作作品
想象和創(chuàng)造是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合與再創(chuàng)造的過(guò)程。對(duì)于2～3歲托班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的感知經(jīng)驗(yàn)很少，已有的表象較為貧乏。在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)之前，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使幼兒對(duì)繪畫(huà)對(duì)象有一定的認(rèn)識(shí)和了解。如幼JL第一次使用記號(hào)筆繪畫(huà)“我自己”的時(shí)候，了解人的五官和軀干是創(chuàng)作繪畫(huà)作品的前提條件，教師結(jié)合“小手爬”的音樂(lè)游戲，與幼兒一起講述“我們的身體以及五官的構(gòu)成”，出乎教師預(yù)料的是，有的幼兒在講述人的五官時(shí)非常完整(甚至注意到了眼睫毛)。
游戲之后，幼兒的繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出對(duì)先前了解的表象的遷移，幼兒還發(fā)揮想象，為自己加上了圍巾和小包等。。.又如繪畫(huà)活動(dòng)“我愛(ài)洗澡”開(kāi)始之前，教師和幼JL--起興致勃勃地將他們收集來(lái)的洗澡用品進(jìn)行了整理。對(duì)于形象思維占主導(dǎo)地位的2～3歲托班幼兒來(lái)說(shuō)，手里拿著自己熟悉的物品比單純、抽象的提問(wèn)或回憶要有趣多了，最后教師把幼兒表達(dá)比較清晰、完整、有特點(diǎn)的洗澡用品進(jìn)行了歸類(lèi)展示。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒高興地觀看了同伴洗澡的照片，并聽(tīng)著i我愛(ài)洗澡?的歌曲模仿洗澡的動(dòng)作。在充分了解、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)對(duì)象的基礎(chǔ)上，幼JL用畫(huà)筆盡情演繹了他們眼中的世界，作品中充滿了童趣。
二、提供多種繪畫(huà)材料，體驗(yàn)成功感
2～3歲托班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性、對(duì)自己活動(dòng)的控制性以及小肌肉-的動(dòng)作發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作、支配的能力較差。因此，只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣、又能讓幼兒輕松獲得成功。記號(hào)筆、水彩筆、蠟筆和水粉筆是比較常見(jiàn)的繪畫(huà)工具，而紙張的可選擇余地則較大，如較硬的卡紙、色彩豐富的手工紙以及普通的白紙等，不管提供怎樣的紙張，教師都應(yīng)讓幼兒自由挑選喜歡的顏色。
根據(jù)繪畫(huà)主題的不同，教師還可以提供一些繪畫(huà)的輔助工具。如可以用青菜實(shí)物結(jié)合綠色顏料，拓印出“夏天的森林”，用橡皮筋結(jié)合藍(lán)色顏料彈出“雷雨”的情境等。豐富有趣的繪畫(huà)材料會(huì)讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)的過(guò)程就是在玩游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。
三、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)，使無(wú)意涂鴉變成有意繪畫(huà)
研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的繪畫(huà)會(huì)經(jīng)過(guò)無(wú)意和有意兩個(gè)階段，2～3歲幼兒剛開(kāi)始的涂鴉是無(wú)意的亂畫(huà)，教師要做的是引導(dǎo)幼兒漸漸說(shuō)出自己畫(huà)的是什么，使無(wú)意涂鴉逐漸轉(zhuǎn)為有意繪畫(huà)。但是由于2～3歲幼兒思維的特點(diǎn)，他們所認(rèn)為的事物不會(huì)固定不變，如他們畫(huà)了一個(gè)圓，上一秒鐘可能是蘋(píng)果，下一秒鐘可能變成餅干了。有的幼兒即使說(shuō)得再好，在集體活動(dòng)中可能因?yàn)楦鞣N原因而不愿意表達(dá)，這需要教師反復(fù)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒能思路清晰地用語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)作品。
基于2～3歲托班幼兒的年齡特點(diǎn)，如果教師在繪畫(huà)活動(dòng)之前未對(duì)幼兒提出任何要求，畫(huà)面很快就會(huì)變得一團(tuán)糟。在繪畫(huà)活動(dòng)中，一定的技能練習(xí)還是必要的，但教師要注意千萬(wàn)不能使其變得枯燥。同樣是線條的練習(xí)，可以通過(guò)“畫(huà)毛毛蟲(chóng)的腳”來(lái)練習(xí)短線條.也可以通過(guò)“畫(huà)羽毛球拍”未練習(xí)長(zhǎng)線條。通過(guò)小組和集體活動(dòng)交替進(jìn)行的教學(xué)形式，使幼兒更加自由、目王地暢游在藝術(shù)的海洋中。
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