《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-10 02:53:18 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

　　《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了，表達(dá)了作者對(duì)明君的渴望，來(lái)展示自己的才華，能夠有一番作為的心里情懷。下面是小編整理的《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字;能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢?

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：(小組選代表發(fā)言)

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書(shū)邊思考)

　　2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢?

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。(學(xué)生自己的語(yǔ)言)

　　固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，(學(xué)生自己的話)

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談?

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢?

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?”(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理?

　　我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

　　體會(huì)寓意：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)：

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲?