幼兒園游戲的重要性

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幼兒園游戲的重要性

　　游戲之所以這么重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴大知識領(lǐng)域，陶冶性格，并促進體、智、德、美個方面的發(fā)展，尤其對幼兒的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園游戲的重要性，歡迎大家參考！

幼兒園游戲的重要性

　　一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位

　　游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實踐活動。

　　它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動。幼兒之所以特別喜愛游戲，主要是受幼兒身心發(fā)展的特點決定的。在幼兒教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位。《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲為基本活動。”“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”

　　游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

　　二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用

　　游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

　　（一）游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展。

　　幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿幼兒的動作，結(jié)果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現(xiàn)在孩子的游戲變得認知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動中得到實現(xiàn)。

　　教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動作趨于精細。當教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

　　（二）游戲能促進良好情感的發(fā)展

　　游戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創(chuàng)造，其中在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。

　　游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人的情感，在適當?shù)臅r候表達自己的感情。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現(xiàn)出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現(xiàn)出不舍的情感等等。從而學(xué)習(xí)對壓力、沖突或變化做出適當?shù)慕】蛋l(fā)應(yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。

　　（三）游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展

　　游戲為幼兒的社會性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系并遵守社會生活準則。

　　游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突，能學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個社會的人。

　　（四）游戲能促進幼兒個性的發(fā)展

　　游戲是幼兒自主自愿的活動。這是因為游戲是活動的指南，在于活動過程本身的享受，而不是在于對活動結(jié)果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗，將使幼兒們的求知欲及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發(fā)展。

　　雖然幼兒游戲中幼兒有相當?shù)莫毩⒆灾餍浴Ｋ麄冏约赫也牧希鲋饕猓朕k法、動手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進不同水平的幼兒在原由水平上的發(fā)展。例如：在過去傳統(tǒng)的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環(huán)境和活動對幼兒限制過多、過死。活動室內(nèi)就像小學(xué)一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什么游戲，玩什么玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，人們進行了以下嘗試：

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)較寬敞的空間。我們把室內(nèi)的桌子搬到活動區(qū)一部分，平時根據(jù)活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數(shù)是分組坐的形式，以便于幼兒間自由、廣泛的交往。

　　2、合理安排活動區(qū)的位置，充分利用周圍的自然環(huán)境，如陽臺、樓道、睡眠室等。

　　3、活動區(qū)內(nèi)玩具材料的擺放，便于幼兒取放和整理。

　　如：我們把玩具柜分放到各活動區(qū)，玩具柜內(nèi)貼有標記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區(qū)的規(guī)則。這樣可以促進幼兒學(xué)會自我管理，增強自主性。

　　因此，現(xiàn)在的幼兒園里進行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將游戲做為重要的領(lǐng)域來重視，讓幼兒更好的進入幼兒園生活。由此在幼兒園中進行的游戲種類也逐漸多了很多。

　　《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”

　　幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。我們知道在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于語言，音樂、美術(shù)、鍛煉、數(shù)學(xué)等各項活動中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展，那么，做為幼教一線的工作者，我們要深刻地認識到游戲在活動中的重要性，為更好開展巧可粒幼兒園活動室游戲活動打下基礎(chǔ)，讓幼兒真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　三、游戲的基本特點

　　幼兒的基本活動是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發(fā)展的需要，在幼兒園眾多活動中，游戲總是貫穿其中，使我們的各項活動豐富多彩，意義深刻。

　　1、游戲具有自愿性。

　　幼兒參加游戲活動是發(fā)自內(nèi)心的，是安全主動自愿的，如在區(qū)域活動中，幼兒會根據(jù)教師投放的不同材料，選擇自己喜歡的區(qū)角進行游戲，根本不需要教師刻意去安排、督促，他們自己充當各種角色，設(shè)計游戲過程，自行支配各種玩具。

　　2、游戲的自主性。

　　幼兒園課程本身具有很強的游戲性。游戲為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，在游戲中，幼兒盡情發(fā)揮想象，讓思維在想象與現(xiàn)實間自由馳騁。

　　3、游戲的隨意性和不確定性。

　　幼兒在參與各種活動時，非常關(guān)注游戲的過程，他們不注意結(jié)果會怎樣，只要大家在一起玩得開心就好。

　　四、游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用

　　兒童游戲的生活理論明確闡述了“游戲是兒童的生活，兒童的生活就是游戲”。這使我們更高層次地意識到游戲在兒童身心發(fā)展中的價值。

　　1、游戲能促進幼兒身體的健康成長。

　　幼兒時期是孩子生長的關(guān)鍵時期，而游戲是非常自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在音樂教學(xué)中插入音樂游戲，區(qū)域活動中的自主游戲，戶外活動中的體育游戲等，這些游戲的內(nèi)容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調(diào)整，調(diào)動了全體幼兒參與游戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

　　2、游戲提高了幼兒的認知能力。

　　在參與游戲的過程中，幼兒與同伴借助游戲材料及教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、自由進行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知欲和好奇心。

　　在區(qū)域活動中，我為玩“娃娃家”的小朋友準備了五顏六色的手工紙，剛開始，我發(fā)現(xiàn)幼兒只會把各種顏色撕成條或片堆放在一塊兒，后來我參與其中，用紅色的手工紙做了一道“涼拌胡蘿卜絲”，這下孩子們可得了勁，紛紛大展廚藝，做了很多道菜，還有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地記得，我班的馬夏天小朋友用綠色的手工紙做了一道“拍黃瓜”，他在周圍用紅色的手工紙撕了一些“紅椒絲”，上面用白紙屑澆了一層“蒜泥”，在本次活動中，幼兒認識了各種顏色，學(xué)會了審美，更明確了現(xiàn)實生活中各種顏色的合理搭配。

　　3、游戲增強了幼兒的集體意識。

　　在諸多游戲情節(jié)中，幼兒要多與同伴交流、協(xié)作，共同制訂一些游戲規(guī)則，還是拿“娃娃家”來說吧，幼兒要分配角色，誰當爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設(shè)計一些其他角色，如客人等，在游戲過程中，幼兒比較關(guān)注弱小群體，讓他們當小寶寶，得到“大人們”的關(guān)愛與照顧，好“吃”的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不易樂乎，在游戲活動中，幼兒學(xué)會了謙讓，學(xué)會了與同伴友好相處，更重要的是他們學(xué)會了去關(guān)愛、幫助別人，集體意識在幼兒的無意識中得到了體現(xiàn)。

　　4、游戲活動促進了幼兒社會性的發(fā)展。

　　各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進了幼兒社會化的發(fā)展。如在音樂活動《理發(fā)店》中，幼兒不只學(xué)會了歌唱，教師還投放了各種理發(fā)道具，如剪刀、推子、吹風機、毛巾、夾子、工作服等，幼兒模仿理發(fā)店的員工們?nèi)绾蜗础⒓簟⑼啤⒋档纫幌盗袆幼鳎變涸谙硎艿陠T熱情的服務(wù)后，不但要說謝謝，還要付錢，尊重別人的勞動，體驗勞動的快樂。

　　另外，幼兒在參加游戲的過程中，能發(fā)泄不良情緒，消除緊張、膽怯等心態(tài)，全身心地投入到游戲活動中。

　　五、教師在游戲活動中如何進行積極、有效的指導(dǎo)

　　游戲是幼兒的自主活動，很多時候，我們會看到這樣的情景，教師帶領(lǐng)幼兒到一定場所開始游戲活動，這時孩子們會三個一群、兩個一伙共同商量玩什么游戲，有的說玩這個，有的說玩那個，意見統(tǒng)一了就興致勃勃地投入到游戲中，意見不統(tǒng)一時，幼兒會無目的地分別去尋求新的伙伴，由此可見，游戲是出自幼兒內(nèi)心的興趣和愿望，當然，并不是說所有的游戲都要讓幼兒去自主選擇、自主發(fā)揮，有時，教師的指導(dǎo)作用也非常重要，我們在尊重了幼兒意愿的前提下對幼兒的游戲進行有效的組織和指導(dǎo)。

　　首先，教師要精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，調(diào)動幼兒參加游戲活動的積極性。

　　教師在游戲活動前準備豐富多彩的、有利于開展游戲的各種材料，例如：在區(qū)域活動中的“醫(yī)院”里，我們?yōu)橛變禾峁┝寺犜\器、白大褂、護士帽等，幼兒相互商量，分配好角色，假設(shè)了情境，上演了一冪白衣天使拯救人民群眾的生活劇，另外，還擺放各顏色手工紙、蠟燭、香、火柴等，孩子會不由自主地進行自制香燙畫的游戲……

　　所以，教師要盡可能為幼兒創(chuàng)造一個能引發(fā)他們游戲的環(huán)境，同時不要太花哨，以免讓幼兒無從下手，還要不定期的更換活動材料，由簡向難適度推進，不要讓幼兒的思維停止不前。

　　其次，教師要留給幼兒足夠的時間盡情地玩游戲。

　　由于時間關(guān)系，我們有時會在孩子玩了一半時，讓他們收拾材料，停止游戲，看到他們一臉的不情愿，我還真不忍心去打擾他們。

　　組織一段游戲?qū)τ谟變簛碚f是一件很有意義的事，能把自己感興趣的事用游戲表現(xiàn)出來，其實是孩子們能力的一種釋放，我們應(yīng)尊重孩子的意愿，讓他們在游戲中體會成就感。

　　第三，根據(jù)幼兒的年齡特點和游戲的難易程度，教師讓幼兒明確游戲的規(guī)則與方法，保證游戲的順利進行。

　　對于一些新的游戲，如果幼兒不知道怎樣去玩，勢必會打消幼兒參與游戲的積極性，因此，游戲前，教師要用簡短、明了的語言、形象的肢體動作進行示范，讓幼兒明白游戲的名稱及玩法，讓幼兒之間、師幼之間互相學(xué)習(xí)、掌握游戲規(guī)則，學(xué)會玩游戲，對年齡小的幼兒更要細心指導(dǎo)，使每個幼兒都有參與游戲的機會。

　　實踐證明，游戲是一種有益于幼兒身心健康發(fā)展的自由活動，對于幼兒主體性的發(fā)展和培養(yǎng)，具有獨特的教育價值，教師應(yīng)把游戲作為幼兒園的基本教育活動，在教學(xué)活動中不斷探索、不斷反思，將游戲融入到幼兒一日活動的各個領(lǐng)域中，從而更好地促進幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。

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