現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)在人才發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用
現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)是人才發(fā)展戰(zhàn)略的謀劃者、決策者、組織者，只有明確各級領(lǐng)導(dǎo)在實施人才發(fā)展戰(zhàn)略中應(yīng)扮演的角色、應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、應(yīng)提升的能力、應(yīng)發(fā)揮的作用，做到科學(xué)識才、育才、用才，才能從領(lǐng)導(dǎo)決策、領(lǐng)導(dǎo)組織的層面保證國家人才戰(zhàn)略規(guī)劃落到實處。
第一，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型實質(zhì)上是人才轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展方式存在著“六個過”：過剩——產(chǎn)能嚴(yán)重過剩;過低——行業(yè)集中度過低;過高——對外依存度過高;過弱——自主創(chuàng)新能力過弱;過重——發(fā)展的成本、代價過重;過大——收入差距過大。而這一切要轉(zhuǎn)變，必須有強有力的人才發(fā)展戰(zhàn)略，尤其要有領(lǐng)導(dǎo)人才和政府官員的轉(zhuǎn)型，要有能夠領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的人才和創(chuàng)新型人才，使中國從“制造大國”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造大國”，從“產(chǎn)品大國”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱a(chǎn)權(quán)大國”。
第二，知識經(jīng)濟實質(zhì)是人才經(jīng)濟。知識經(jīng)濟時代的競爭，實際上是人們對知識的占有、對知識的儲存、對知識的生產(chǎn)、對知識的消費、對知識的分配的能力之間的競爭。知識要靠人去創(chuàng)造、積累、傳播、轉(zhuǎn)化，因此，歸根到底，人才資源是第一資源。從一定意義上可以說，沒有張瑞敏就沒有今天的海爾;沒有任正非，就沒有今天的華為;沒有李書福，就沒有今天的吉利。
第三，創(chuàng)新戰(zhàn)略實質(zhì)上是人才戰(zhàn)略。要強國，必須強經(jīng)濟;要強經(jīng)濟，必須強科技;要強科技，必須強人才;要強人才，必須強教育。誰擁有一流人才，誰就擁有一流的創(chuàng)新能力，就擁有核心競爭力。錢學(xué)森1950年爭取回國時，當(dāng)時的美國海軍次長金布爾說：“錢學(xué)森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力……”這位“中國航天之父”為我國導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展建立了卓著的功勛。而錢老留下的最大遺憾，就是我國現(xiàn)有的`教育體制難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
第四，全球化競爭實質(zhì)上是人才競爭。人才是核心的競爭力、核心的生產(chǎn)力，世界大國、世界強國無一不是人才大國、人才強國。中國有13億人口，是名副其實的“人口大國”，但還不是“人才大國”。而美國雖然只有3億人口，但全世界自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎得主有40%來自美國，超過70%的諾貝爾獎獲得者被美國聘用，全世界62%的頂尖科學(xué)家都在美國工作，美國是全球人才競爭中最大的“進口國”，全世界所有受過高等教育的移民有50%流向了美國，1/4的留學(xué)生是去美國深造。美國是全球第一人才大國，所以才能成為世界第一科技強國，僅“三片”：即電腦芯片、電影大片、肯德基麥當(dāng)勞薯片，就賺了我們不少錢。中國經(jīng)濟發(fā)展非常之快，但我們的核心競爭力主要不是人才創(chuàng)新帶來的高新產(chǎn)業(yè)與知識經(jīng)濟，而是廉價的勞動力與土地，是低端的制造業(yè)，這種現(xiàn)狀與我們的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者尚未真正地樹立人才資源是“第一資源”的戰(zhàn)略思想有著密切的關(guān)系。
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