重點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-01 16:49:47 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

重點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿范文

　　教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿范文

　　冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)----數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第22---23頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。

　　3、能用口訣正確計(jì)算9的乘法算式，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　練習(xí)紙

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　一、合理把握教學(xué)起點(diǎn)

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對(duì)于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時(shí)沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生自由的說(shuō)出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　二、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫(huà)在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。

　　三、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)

　　為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)。通過(guò)對(duì)口令、小熊跳遠(yuǎn)、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練，以求更好的掌握。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，尋找口訣

　　1、課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、學(xué)生猜測(cè)9的乘法口訣有幾句。

　　3、學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。

　　4、老師指名學(xué)生說(shuō)9的乘法口訣，并板書(shū)9句乘法口訣。

　　5、教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀。

　　6、學(xué)生說(shuō)自己喜歡的乘法口訣。

　　二、自主合作，探究意義

　　1、教師提出要求，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫(huà)表示出來(lái)。（學(xué)生表示，教師巡視）

　　2、實(shí)物投影展示學(xué)生的完成情況，請(qǐng)學(xué)生介紹，全班交流。

　　3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。