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關(guān)于低常兒童的心理學(xué)解析
低常兒童就是在智能發(fā)展上顯著地落后于同年齡兒童的水平或在智能發(fā)展上有嚴(yán)重障礙的兒童。這種情況一般屬于病理的范圍。
根據(jù)我國(guó)兒童心理學(xué)工作者和醫(yī)務(wù)人員的研究，智能落后的程度可分為輕、中、重三級(jí)。輕度的一般表現(xiàn)為：生活能自理，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，有連貫語(yǔ)言，但是學(xué)習(xí)困難，特別是數(shù)概念掌握得差，計(jì)算有困難。中度的表現(xiàn)為：生活能半自理，動(dòng)作基本可以，或部分有障礙，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，連貫敘述困難。重度的缺乏語(yǔ)言或只會(huì)發(fā)單音，不識(shí)數(shù)，這也就是一般說(shuō)的白癡。
輕度智能落后兒童和一部分的中度智能落后兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)是：知覺(jué)的速度緩慢，范圍狹窄，內(nèi)容籠統(tǒng)、貧乏。他們無(wú)論對(duì)詞語(yǔ)的或直觀的材料的識(shí)記都比較差，在再現(xiàn)中會(huì)發(fā)生大量的歪曲和錯(cuò)誤，一般缺乏邏輯的意義的聯(lián)系。記憶的保持很差，視覺(jué)表象貧乏、缺乏分化和不穩(wěn)定。言語(yǔ)出現(xiàn)遲，發(fā)展慢，意義含糊，詞匯量小。常常只根據(jù)客體的表面特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)。這說(shuō)明他們智能落后并不是由于某一種心理過(guò)程受到破壞，而是由于心理活動(dòng)的整個(gè)水平低下造成的。
造成低常兒童的原因是多方面的，有生物學(xué)上的原因，也有環(huán)境方面的原因。有產(chǎn)前因素造成的，也有產(chǎn)程因素和產(chǎn)后因素造成的。產(chǎn)前因素如受精卵中染色體畸變、母親在妊娠期中患有不利胎兒腦發(fā)育的疾病、母親懷孕期遭受放射線照射或母親懷孕期營(yíng)養(yǎng)不足等等。
值得注意的是：有些在學(xué)習(xí)上有困難的兒童，他們的腦發(fā)育正常，家長(zhǎng)、教師卻認(rèn)為他們智能落后，其實(shí)他們并不是真正的低常兒童。他們?cè)谛袨樯媳憩F(xiàn)出一般低水平，往往是由于不良環(huán)境或不好的教育造成的。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，家長(zhǎng)和教師必須首先改變對(duì)他們的看法，同時(shí)要找出他們學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥進(jìn)行教育。這些所謂“傻子”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師的培育，有的竟成了智能發(fā)展快、學(xué)業(yè)成績(jī)良好的學(xué)生。至于有些由于頑皮而不把精力放在學(xué)習(xí)上，因而學(xué)業(yè)成績(jī)低下的學(xué)生，就更不應(yīng)該把他們看作是智能落后的兒童。
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