《智力落后兒童心理學》讀書體會

《智力落后兒童心理學》讀書體會

　　自己雖然教過智力落后學生三年的課程，但真的從來沒有好好地去研究他們的各個方面。通過近期學習《智力落后兒童心理學》，受益非淺。本書從感知覺、注意、記憶、思維、言語、情感、意志及個性，八個方面系統地介紹了智力落后兒童的特點，為我們教學提供了幫助，為學生的個性發展指明了思路。

　　學生在情感方面的表現：有時候我們的學生該高興的時候很木納，該傷心的時候卻一點兒表現都沒有，所以，感覺到他們沒有正常的情感表現。他們的情感只能維持很短的時間，消失快，受到老師批評后，一會兒就忘了。在道德感方面，表現出不知羞恥，不知難為情，也不懂的是非曲直。對生活中的重要事件智力落后兒童往往只產生輕微的表面的情感體驗，而且很快由一種情感轉入另一種情感；而一些很小的事件又可能使他們久久不能平衡。如他們可能因為受了一點小委屈而痛哭流涕，但對自己的錯誤或家庭中的不幸事件卻無動于衷。有時我對他們笑，問他老師為什么笑，他們卻回答不出來。

　　雖然智力落后兒童在情感發展上存在一些缺陷，但是他們在基本情感活動方面，有與正常人一樣的需要：有安全的需要；有接受撫愛的需要；有被尊重的需要；有獲得成功的需要；有獨立的需要；有積極參與社會實踐的需要。這些對于智力落后兒童認知活動的發展和個性的形成，起著重要的促進作用。我們應該從以下幾個方面來培養他們的情感：

　　端正態度，熱愛兒童，以情育情。把愛心無私地獻給學生，真誠地關懷他們、愛護他們，幫助他們克服自卑自棄感，體會到教師對他們的愛和信任，感受到學習生活的溫暖，樹立起自尊感、自信心，具有良好的自我意識。多用表揚鼓勵法，增強他們克服困難的勇氣，擺脫由挫折和失敗造成的消極情感。教學中運用充滿激情的語言，有表情的動作，使表達更為生動有趣，吸引學生的注意，誘發學生的體驗，引起情感上的共鳴。

　　講清道理，提高認識，以理育情。讓他們了解必要的知識，懂得有關的道理，有利于培養學生對事物的感情。對待學生，要耐心啟發，循循善誘，深入淺出地反復給他們講清道理，千方百計啟迪這些傷殘的心靈，把具體的道德感、理智感、美感和概括的道德感、理智感、美感有機地結合起來進行講解。

　　創造條件，美化環境，以境育情。在教學中，要創造相應的情境，充分發揮集體和環境氣氛的熏陶作用，注意建立良好的集體和美觀的環境，為智力落后兒童創設一個民主、和睦、美好、愉快的學習環境，在愉快的氣氛中學習。

　　加強實踐，豐富生活，以行育情。多組織他們參加社會實踐，加強同伴之間的集體交往，發展其社會性能力，學會控制自己的情感。引導去完成力所能及的任務，使其體驗“成功”的歡樂情緒，增強他們克服困難的信心，激發自豪感、自信心、自尊心，并對所注意的事物產生濃厚的興趣和較靈活的思維、較多的想象力和創造力，從而促進智力的發展。

　　要求明確，指導具體，因人育情。要根據智力落后兒童所表現出的各自不同的情感特點，用不同的方法進行培養。

　　相信通過以上措施將能夠培養智力落后兒童的自尊、自重、自立、自強的個性品質，提高他們適應社會和正常參與社會的能力。

【《智力落后兒童心理學》讀書體會】相關文章：

被冷落后傷心的句子01-18

兒童心理學心得體會04-24

兒童心理學心得體會通用03-30

對情緒智力的心得體會范文（精選8篇）08-14

中國動漫落后部分原因11-18

失落后勵志的心情語錄集錦03-31

《兒童心理學》讀書心得04-18

【優選】兒童心理學心得體會15篇09-15

兒童心理學心得體會（通用17篇）02-27

兒童心理學心得體會（通用14篇）04-12