孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的有什么辦法
我兒子9歲，上三年級(jí)。老師評(píng)價(jià)他聰明，但令人頭痛，上課常做小動(dòng)作，作業(yè)就是不做。喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)科學(xué)、美術(shù)、拼插之類，有天賦也有耐心，架子鼓6級(jí)，兩歲就可以自己交錢買吃的，4歲會(huì)和面搟面條煮著吃，心地善良喜歡與人交流。我們帶他找了心理專家，發(fā)現(xiàn)他有上進(jìn)心，但好一陣又回復(fù)原樣。
李子勛回復(fù)：
與眾不同的孩子，智力上也會(huì)有與眾不同之處。對(duì)一個(gè)10歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，興趣廣泛、有愛(ài)好、有好奇心才是真正的學(xué)習(xí)能力。判斷一個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得不是他/她在學(xué)校表現(xiàn)如何，完不完成作業(yè)，喜不喜歡聽(tīng)講，而是看孩子的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜歡自己琢磨，對(duì)知道的東西重復(fù)學(xué)習(xí)很不耐煩，課堂紀(jì)律也不太好。生物科學(xué)揭示人的天賦能力主要是在藝術(shù)、繪畫、色彩、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)、記憶力、數(shù)字等方面。在7歲以前，孩子是完全右腦性智力，主要體現(xiàn)在直覺(jué)與想象力、視覺(jué)敏感力、獨(dú)特的.聯(lián)想與感覺(jué)等方面。這個(gè)時(shí)候，孩子的思維是感性的，發(fā)散的。7～11歲是左腦智力發(fā)展階段，比如抽象能力、推理、數(shù)理、線形分析、言語(yǔ)應(yīng)用等。12歲以后由于社會(huì)科學(xué)文化大多建立在理性的思維中，孩子更多需要依賴?yán)硇缘乃季S。15歲以后，孩子會(huì)結(jié)合感性與理性兩種學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始真正有目的和由自身動(dòng)力決定的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)不需要學(xué)校與家長(zhǎng)的敦促。
對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)他缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還為時(shí)太早。智力好的孩子，由于這時(shí)的智力是右腦性，自然會(huì)對(duì)學(xué)校的理性教學(xué)產(chǎn)生厭惡與沖突，智力越好的孩子能量越大，折騰越厲害。我個(gè)人覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)在孩子10歲前充分發(fā)展孩子的右腦能力，比如音樂(lè)、繪畫、動(dòng)手制作、想象，多帶孩子出去接觸大自然，不要過(guò)早讓孩子沉浸在理性的知識(shí)里，也不要過(guò)早把一些科學(xué)結(jié)論告訴孩子，給孩子體驗(yàn)思考與困惑的權(quán)利與時(shí)間。如何讓孩子右腦發(fā)展飽滿，是決定孩子未來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力、成就、深度的重要前提。
要養(yǎng)成孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就要把所有能引發(fā)孩子專注的行為、閱讀、玩耍都看成是孩子在學(xué)習(xí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，99%的知識(shí)不是課堂中學(xué)到的，而是在生活中學(xué)到的。只要孩子在從事這樣的活動(dòng)，就給予他/她一些特權(quán)，比如父母關(guān)掉電視，小聲說(shuō)話，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)是重要的。對(duì)小學(xué)生而言，千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)上過(guò)多評(píng)價(jià)甚至挫敗孩子，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事。
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