讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂活起來(lái)論文

時(shí)間：2024-08-07 02:22:16 教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂活起來(lái)論文

　　那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)呢？

　　一、設(shè)計(jì)活動(dòng)“情景化”

　　教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，搭建活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。具體做法有：

　　1.在探究情景中活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)探究的情景，讓學(xué)生在探究心理的驅(qū)動(dòng)下，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如教學(xué)small,big,too,long,short,Try…on時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：

　　（1）出示一個(gè)氣球，詢(xún)問(wèn)“What’sthisinEnglish?”后，進(jìn)行吹氣球比賽。吹好后，教師出示最小的一個(gè)氣球，介紹“Thisballoonissmall.”，然后選出一個(gè)最大的氣球，與前者比較引出“Thatballoonisbig.”并直接導(dǎo)入“It’ssobig.It’stoosmall.”最后讓學(xué)生根據(jù)手中氣球分組練習(xí)“…’sballoonissobig.…’balloonistoosmall.”

　　（2）出示一副手套，問(wèn)學(xué)生“Doyoulikethegloves？”當(dāng)學(xué)生回答“Yes,Ido.”時(shí)，教師立即提出“Trythemon.”并要求學(xué)生在試完后，用剛學(xué)的“Theyaresobig.Theyaretoosmall.”或“Theyareallright.”描述一下試戴后的感覺(jué)。接下來(lái)又讓學(xué)生把茄克衫、毛衣、手套等物品全部擺放在桌子上，運(yùn)用“Trythis/thatpairon.Trythis/thaton.”以及活動(dòng)

　　（1）中的“They’re/It’sso/toobig,They’re/It’stoosmall.”等進(jìn)行試戴試穿的活動(dòng)。

　　2.在問(wèn)題情景中活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們充分地活動(dòng)，自由地表達(dá)。如復(fù)習(xí)鞏固Whereishe/shefrom?句型，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)形式：

　　（1）每組4-6人，通過(guò)查閱，了解相關(guān)國(guó)家的國(guó)旗、語(yǔ)言和服飾等信息。

　　（2）各組針對(duì)收集的材料，根據(jù)Whereishe/shefrom?England/America/Australia/CanadaTheyspeakChinese/Japanese/English…進(jìn)行問(wèn)答。

　　（3)制作世界村卡片，每個(gè)國(guó)家一張卡片，卡片上需畫(huà)有該國(guó)國(guó)徽、主要標(biāo)志性建筑物，并用英文標(biāo)明該國(guó)國(guó)名、語(yǔ)言和人口等信息。

　　3.在生活情景中活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)生活情景，旨在使學(xué)生在新的情景中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。如為了掌握用英語(yǔ)描述人物的方法，設(shè)計(jì)了“說(shuō)說(shuō)我爸爸（媽媽、老師、……）”這一活動(dòng)：

　　（1）選定人物，根據(jù)提示語(yǔ)longhair,blackandbigeyes等，口頭描述。

　　（2）書(shū)面完成，交換修改。

　　（3）評(píng)選佳作，配上照片。

　　二、活動(dòng)形式“多樣化”

　　多樣化的活動(dòng)形式可使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸納。

　　1.各種技能的融合活動(dòng)

　　這種活動(dòng)主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的相互融合，在訓(xùn)練語(yǔ)言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶和聯(lián)想力等智力因素。如以“數(shù)字”為話(huà)題設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

　　學(xué)生進(jìn)入了數(shù)字王國(guó)，遇見(jiàn)了國(guó)王（多媒體展示），國(guó)王提出了六個(gè)問(wèn)題，回答正確者將獲得一份禮物，這六個(gè)問(wèn)題是：

　　—Howmanypears?/Howmanyapples?/Howmanybananas?

　　—Fivepears./Sixapples./Sevenbananas.(聽(tīng)的活動(dòng))

　　Whatisyourtelephonenumber?(說(shuō)的活動(dòng))

　　Whattimeisit?(讀的活動(dòng))

　　Howoldareyou?(寫(xiě)的活動(dòng))

　　Drawfourteenapplesinthetree.（畫(huà)的活動(dòng)）

　　Kicktheshuttlecock.（數(shù)踢毽子玩的活動(dòng)）

　　學(xué)生通過(guò)以上各種技能的融合活動(dòng)，較好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.師生之間的合作活動(dòng)

　　通過(guò)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神。如Verbstorytelling的活動(dòng)。

　　（1）教師收集10個(gè)動(dòng)詞：這些詞來(lái)源于學(xué)生，是由學(xué)生任意說(shuō)出自己想到的動(dòng)詞，目的是在這個(gè)過(guò)程中復(fù)習(xí)單詞。